針對東西方漢語學習者的國別化教學研究——以美韓學生為例.pdf

1、伴隨著“漢語熱”的盛行，漢語學習者的母語背景也呈現(xiàn)出復雜化和多樣化的特征，他們大多來自不同的國家和地區(qū)，具有不同的母語背景。在此背景下，對外漢語教師應從學生的國別特點出發(fā)，采取有針對性的教學方法和教學內(nèi)容，以提高我國對外漢語教學的質量。
　　本論文選取韓國和美國兩個在東、西方具有代表性的國家，以兩國學生為研究對象，從國別化教學的角度出發(fā)，綜合運用觀察法、文獻研究法和比較分析法，探討了兩個不同文化圈國家的學生在思維模式、民族性格、學

2、習方法等方面的差異。
　　論文在分析現(xiàn)代漢語語音、詞匯、語法、文字等特點的基礎上，通過比較漢韓、漢英、英韓語言之間的相同點及不同點，詳細論述了美國學生和韓國學生在漢語語言要素學習過程中各自具有的優(yōu)勢和不足，并提出有針對性的解決辦法，指出教師應當根據(jù)學生不同的母語背景，采取針對東西方學生對外漢語教學中的國別化教學策略，善于因勢利導。
　　針對對外漢語教師數(shù)量不足、業(yè)務水平參差不齊，以及對外漢語教材質量不高、缺乏針對性、通用性的