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文檔簡介
1、本文實驗對象為10位在柬埔寨王家孔子學(xué)院學(xué)習(xí)漢語的柬埔寨學(xué)生,通過傳統(tǒng)實驗和聲學(xué)實驗,考察柬埔寨學(xué)生在母語環(huán)境下漢語兩字組聲調(diào)的習(xí)得情況。通過統(tǒng)計分析和聲學(xué)分析,總結(jié)出母語環(huán)境下柬埔寨學(xué)生漢語兩字組聲調(diào)的習(xí)得偏誤,并提出一些教學(xué)建議。
“緒論”。簡單介紹本文的選題緣由、研究意義及研究目的、研究方法。在此基礎(chǔ)上對國內(nèi)外相關(guān)研究作了簡單梳理。
第一章“母語環(huán)境下柬埔寨學(xué)生漢語兩字組聲調(diào)習(xí)得的實驗設(shè)計”。對本文的實驗對象、
2、實驗字表和實驗步驟作了概括介紹,對本文實驗數(shù)據(jù)的處理方法作了簡單交代。
第二章“母語環(huán)境下柬埔寨學(xué)生漢語兩字組聲調(diào)習(xí)得的傳統(tǒng)實驗”。從聽辨測驗和發(fā)音測驗兩個方面考察柬埔寨學(xué)生漢語兩字組聲調(diào)的習(xí)得偏誤,分析對比其聲調(diào)輸入和輸出能力。實驗結(jié)果顯示:
?。?)兩類傳統(tǒng)實驗中,聲調(diào)習(xí)得的難易順序大致相同,都是“上聲+X”組合、“陽平+X”組合、“陰平+X”組合、“去聲+X”的組合從難到易的順序。
?。?)兩類傳統(tǒng)實驗中
3、,兩字組前字、后字的偏誤率排序也基本一致,前字的偏誤率都高于后字。
(3)柬埔寨學(xué)生的語音輸出能力要優(yōu)于輸入能力,即讀的能力優(yōu)于聽的能力。
第三章“母語環(huán)境下柬埔寨學(xué)生漢語兩字組聲調(diào)習(xí)得的聲學(xué)實驗”。用實驗語音學(xué)的方法,從調(diào)型、調(diào)域和調(diào)值三個方面分析柬埔寨學(xué)生漢語兩字組的聲學(xué)表現(xiàn)和習(xí)得偏誤。結(jié)果顯示:
?。?)調(diào)型方面:不論男生還是女生,陰平為前字和后字時都產(chǎn)生不同程度的偏誤,調(diào)型常常不能保持原調(diào)。陽平和上聲
4、位于后字時的發(fā)音走勢過于相似。陽平調(diào)型一般為前段緩慢下降,中部有一段明顯的低平,后段開始上升的地方上升幅度過??;上聲前段下降趨勢也不夠明顯,后段上聲趨勢也不明顯,出現(xiàn)了下不去、上不來的現(xiàn)象。去聲無論在前字還是后字,都表現(xiàn)較好。在整個兩字組聲調(diào)中,都存在前字發(fā)音起點太低,明顯低于后字的現(xiàn)象。
(2)調(diào)域方面:柬埔寨學(xué)生發(fā)音時,無論是兩字組的前字位置還是后字位置,也無論是女生還是男生,他們的音高值均不夠高。聲調(diào)的調(diào)域最高點偏低、最
5、低點偏高,與中國人的調(diào)域絕對值有較大差距,從而導(dǎo)致調(diào)域范圍偏窄。
(3)調(diào)值方面:柬埔寨學(xué)生發(fā)音時,不管是兩字組的前字位置還是后字位置,也不管是性別,他們的調(diào)值普遍偏低,尤其是在陰平、陽平和上聲字上表現(xiàn)尤為明顯,陽平和上聲在前字時調(diào)值曲線基本相同,但調(diào)值依然偏低。
第四章“教學(xué)對策”。根據(jù)前文實驗結(jié)果,結(jié)合一線的對外漢語教學(xué)經(jīng)驗,提出直觀法、音樂輔助法和對比法等教學(xué)對策,并提供了具體的聲調(diào)練習(xí)材料。
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