韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、本文采用實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的方法，利用mini speech lab軟件對(duì)韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)單字調(diào)、雙字調(diào)進(jìn)行了聲學(xué)分析，將韓國(guó)留學(xué)生分為初、中、高三個(gè)級(jí)別，對(duì)不同級(jí)別的韓國(guó)留學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的對(duì)比分析考察，利用實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的方法進(jìn)行準(zhǔn)確科學(xué)的描寫。
　　首先對(duì)選題的意義和目的進(jìn)行了探討，同時(shí)通過對(duì)前人文獻(xiàn)的研讀和總結(jié)，指出了自己論文的突破點(diǎn)和創(chuàng)新之處，介紹了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
　　接著筆者通過實(shí)驗(yàn)軟件，得到了12名學(xué)生的單字調(diào)聲調(diào)格局圖，

2、分別對(duì)初、中、高三級(jí)進(jìn)行了分析，找出四名學(xué)生的個(gè)性與共性，進(jìn)而與母語(yǔ)者的聲調(diào)格局圖進(jìn)行對(duì)比分析，找出其偏誤所在。在單字調(diào)的基礎(chǔ)上，對(duì)初、中、高三級(jí)的雙字組進(jìn)行分析，與母語(yǔ)者的聲調(diào)格局圖相比，進(jìn)而總結(jié)得出結(jié)論。單字調(diào)初級(jí)學(xué)生陰平去聲整體發(fā)音較好，調(diào)域的問題大于調(diào)值的問題，陽(yáng)上相混，中級(jí)開始陽(yáng)上有所區(qū)分，高級(jí)陽(yáng)上同母語(yǔ)者發(fā)音情況相同。雙字組存在以本字調(diào)代替連讀變調(diào)的情況，且連讀變調(diào)意識(shí)薄弱。
　　在進(jìn)行了一系列的數(shù)據(jù)分析之后，我們對(duì)韓