二語習得中詞匯僵化形成研究.pdf

1、語言僵化現(xiàn)象自從上世紀六十年代開始已經(jīng)成為國內(nèi)外語言學家在第二語言習得領域的一個熱門話題。它類似于心理學上的“高原現(xiàn)象”，是指第二語言學習者的中介語中與目的語有關的那些語言項目、語言規(guī)則和語次系統(tǒng)趨于定型、固化，它們不受學習者年齡以及所接受的第二語言教育多少的影響。僵化現(xiàn)象可以包括詞匯僵化，語法僵化，語用僵化等很多種，其中詞匯僵化是語言僵化的基礎和重要組成部分。盡管國內(nèi)外很多語言學家對僵化現(xiàn)象及其成因做出了很多不同的分析和解釋，如內(nèi)因說

2、、交際反饋說、外因說等，但是對于詞匯僵化現(xiàn)象及其成因的研究并不多見。因此本文將從從詞匯僵化的形成過程去探究詞匯僵化的具體形成原因。
　　 為了研究詞匯僵化的形成和原因，本文以Nangjiang的關于詞匯僵化的理論為基礎，分析了詞匯僵化的具體形成過程。Nangjiang認為詞匯通道包括詞目和詞條兩方面的內(nèi)容，詞目又包括語義內(nèi)容和句法內(nèi)容，詞條又包括形態(tài)內(nèi)容和形式內(nèi)容。接著他又提出第二語言習得可以分為三個階段，分別是:(1)形式階段

3、，(2)第一語言詞目中介階段(3)第二語言融合階段。詞匯僵化就是發(fā)生在詞匯習得的第二階段。
　　 在此理論基礎上，本文提出了一些關于語義信息和句法信息對形成詞匯僵化作用的具體假設。為了驗證其正確性，本文選取了六十名以漢語為母語的具有中高級水平的英語學習者的詞匯僵化現(xiàn)象為研究對象，采用詞匯聯(lián)想方法去分析母語詞目中介中的語義和句法內(nèi)容在形成第二語言詞匯僵化現(xiàn)象中的具體作用，并就研究結(jié)果提出了英語詞匯教學和英語學習中的一些策略和習得。