漢語動詞詞義演變及對外漢語教學——以《基礎漢語40課》(上)“吃、看、聽、打、走”為例.pdf

1、本文以《基礎漢語40課》（上）中的單音節(jié)行為動詞“吃”“看”“聽”“打”“走”進行研究，分析漢語詞義演變的線索，以由點及面，提高對外漢語教學中詞匯教學的水平。筆者主要采用共時和歷時相結(jié)合的辦法，從句法、語義、詞匯義項、隱喻理論等角度研究。筆者在前人研究的基礎上，首先從共時和歷時的層面對單音節(jié)多義詞“吃”“看”“聽”“打”“走”的義項進行梳理，并分析各義項的歷史演變和共時各義項之間的聯(lián)系。其次再探討詞義演變類型、原因、認知理據(jù)和文化蘊涵。

2、最后我們對對外漢語教學中的“吃”“看”“聽”“打”“走”進行了初步考察，分析對外漢語中各義項的使用頻率。
　　全文共分為四章，具體內(nèi)容概括如下:
　　第一章為緒論，主要介紹本文的理論背景、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究方法、材料的選取以及研究目的。并詳細對“吃”“看”“聽”“打”“走”字研究的現(xiàn)狀和對《基礎漢語40課》（上）的研究現(xiàn)狀及常用行為動詞的研究現(xiàn)狀。同時介紹了相關的論文及專著。
　　第二章分別整理出“吃”“看”“聽

3、”“打”“走”各義項，并且詳細說明各義項的由來，演變過程、及每個義項背后的文化蘊涵進行了介紹。
　　第三章主要從類型和動因的角度來分析“吃”“看”“聽”“打”“走”的各個義項，分析各義項演變的類型和動因。
　　第四章主要回歸《基礎漢語40課》（上）“吃”“看”“聽”“打”“走”在教材中出現(xiàn)的語境進行歸納，分析出現(xiàn)的義項，并對語法結(jié)構(gòu)及出現(xiàn)的頻率進行分析。思考在對外漢語教學中最常用的是義項是如何而來的。并考察這些字在留學生中的