明德模式下的美國(guó)在華短期漢語(yǔ)強(qiáng)化教學(xué)與本土化漢語(yǔ)教學(xué)比較研究.pdf

1、隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的推進(jìn)以及經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，漢語(yǔ)越來(lái)越成為世界性的語(yǔ)言，這就為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了廣闊的空間。我們的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)了半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，形成了獨(dú)特的本土化教學(xué)模式，從“講練-復(fù)練”模式到今天被普遍采納的“分技能教學(xué)模式”，見(jiàn)證了我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)體系的逐步完善。但是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展不能閉門(mén)造車(chē)，需要借鑒他國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。近幾年，出現(xiàn)了一批美國(guó)在華短期漢語(yǔ)強(qiáng)化項(xiàng)目，如:PIB CIB UWT HBA，這些項(xiàng)目脫胎于“

2、明德模式”，通過(guò)中外合作辦學(xué)的方式，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，采用沉浸式對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握目的語(yǔ)。歷經(jīng)數(shù)十年，諸多美國(guó)在華短期漢語(yǔ)強(qiáng)化項(xiàng)目的教學(xué)模式也由最初的“明德模式”發(fā)展為適合各項(xiàng)目特點(diǎn)的個(gè)性化模式，取得了突出的教學(xué)成果。這種教學(xué)模式也為國(guó)內(nèi)高校所借鑒，B大學(xué)漢語(yǔ)長(zhǎng)期班教學(xué)就沿用了“明德模式”，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，形成了一套獨(dú)特的教學(xué)模式。
　　本文主要從對(duì)比的角度，比較明德模式下的美國(guó)在華短期漢語(yǔ)