情景喜劇《人人都愛(ài)雷蒙德》言語(yǔ)幽默的順應(yīng)論研究.pdf

1、作為一種語(yǔ)用現(xiàn)象,幽默在日常交流中起著不可或缺的作用,不僅可以緩解人們生活壓力,和諧人際關(guān)系,而且展示說(shuō)話人的優(yōu)良個(gè)性。古往今來(lái)幽默作為一個(gè)跨社會(huì)學(xué),生理學(xué),心理學(xué)等學(xué)科的研究對(duì)象,一直是個(gè)熱門話題。因?yàn)橛哪氖褂煤徒浑H中的生理、認(rèn)知、心理、社會(huì)文化等因素密切相關(guān),所以我們需要對(duì)幽默做進(jìn)一步的綜合性研究。
　　本文從順應(yīng)理論的視角,采用定性分析的研究方法,選用美國(guó)情景喜劇《人人都愛(ài)雷蒙德》中的言語(yǔ)幽默片段作為語(yǔ)料來(lái)進(jìn)行分析研究。具

2、體研究下面幾個(gè)問(wèn)題:一、在這部情景喜劇中人們通過(guò)語(yǔ)言、文體和策略選擇來(lái)建構(gòu)幽默?二、語(yǔ)言的特性(如變異性、協(xié)商性、順應(yīng)性)在這部情景喜劇中是如何通過(guò)幽默言語(yǔ)來(lái)得到體現(xiàn)的?三、在這部情景喜劇中為了建構(gòu)言語(yǔ)幽默人們采取的語(yǔ)言、文體和策略應(yīng)當(dāng)與什么樣的語(yǔ)境中相順應(yīng)?四、順應(yīng)是如何具體實(shí)現(xiàn)的?
　　通過(guò)研究我們得出以下結(jié)論:一、在這部情景喜劇中,說(shuō)話人分別在韻律、詞匯、句法、篇章四個(gè)層次方面選擇具有變異性的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)幽默。二、在這部情景喜

3、劇中,交際者采用特定的交際策略如故意曲解、預(yù)設(shè)和話題轉(zhuǎn)換策略來(lái)實(shí)現(xiàn)幽默。三、在這部情景喜劇中,為了建構(gòu)幽默,人們運(yùn)用反語(yǔ)、仿擬和突降法修辭手段進(jìn)行順應(yīng)。四、在情景喜劇中在非語(yǔ)言語(yǔ)境方面如在物理世界(主要包括時(shí)間指示語(yǔ)、空間指示語(yǔ)和話題)、社交世界(文化、常識(shí)和社會(huì)關(guān)系)和心理世界上(動(dòng)機(jī)、個(gè)性、情感)進(jìn)行順應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)幽默。五、順應(yīng)論是研究情景喜劇中言語(yǔ)幽默等特色語(yǔ)言比較有效的理論。
　　本文在研究中得出對(duì)教學(xué)的啟示:一、在課堂中教

4、師授課的話語(yǔ)宜生動(dòng)有趣,順應(yīng)情景語(yǔ)境中的語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí),創(chuàng)造學(xué)生的心理期待,從而創(chuàng)造輕松的語(yǔ)言環(huán)境。二、教師選擇輸入的語(yǔ)言要順應(yīng)學(xué)生的語(yǔ)言水平、理解能力、文化背景知識(shí)、歷史現(xiàn)象、習(xí)俗、規(guī)約、社會(huì)價(jià)值觀等等心理環(huán)境。三、教師可以采用風(fēng)格各異的語(yǔ)言、修辭手段和策略,使授課變得更幽默,更具有感染力。
　　盡管本文的研究具有一定的理論和實(shí)踐意義,但仍有不足之處。建議探索語(yǔ)言幽默的后續(xù)研究者可以嘗試采用順應(yīng)論和其他理論相結(jié)合的方法去探索其他