淺析中國學生英美語音發(fā)音混淆的特點及對語音教學的啟示.pdf

1、英語已經(jīng)成為當今世界廣泛使用的語言。美式英語和英式英語也成為了英語的兩大變體。兩者在語音、詞匯和語法等方面有著明顯的差異和區(qū)別。這也引起了眾多學者的興趣，他們對英式英語和美式英語做了很多的研究，其中不乏二者的對比研究。
　　 隨著英語學習的普及和深入，越來越多的英語學習者開始關注語音方面的學習，特別是英式英語和美式英語的發(fā)音差異引起了不少人的興趣。然而，由于學習者缺乏這方面系統(tǒng)、正規(guī)的學習和訓練，導致了大家在發(fā)音方面出現(xiàn)了英音和

2、美音發(fā)音混淆現(xiàn)象，表現(xiàn)出來的結(jié)果就是不少人的發(fā)音顯得“不倫不類”。
　　 針對該問題，本文將著重分析英式英語和美式英語在語音方面的差異。分析將從兩大方面著手:音段音位層面和超音段音位層面。其中，音段音位包括元音和輔音的差異分析;超音段音位包括詞重音和語調(diào)差異的分析。本文將通過理論和實例相結(jié)合的方式展示出二者在語音方面的區(qū)別特點。
　　 同時，本文將通過實驗和調(diào)查相結(jié)合的方式對目前非英語專業(yè)大學生中普遍存在的英音和美音發(fā)音

3、混淆現(xiàn)象進行論證。論證結(jié)果表明，非英語專業(yè)大學生中普遍存在英美語音發(fā)音混淆的現(xiàn)象。針對該現(xiàn)象，本文依據(jù)調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)從元音、輔音、詞重音和語調(diào)的角度分別對主要存在的問題進行了闡釋和原因分析。在元音、輔音及詞重音方面，學生們主要的問題出在發(fā)音混淆上;而對于語調(diào)方面的問題，學生們主要缺乏這方面的意識和相關的理論知識基礎。
　　 針對上述出現(xiàn)的主要問題，作者在查閱了相關資料以及經(jīng)過自己的思考后得出了一些對英語語音教學的啟示。啟示主要從

4、三個方面入手，分別是對英語語音教學、學生的語音學習和英語教材的編寫這幾個方面提出一些建議:就老師的語音教學方面而言，首先教師本身需要具有完善的語音理論基礎，尤其是對英式英語和美式英語之間的典型特點和區(qū)別之處有一定的了解，從而才能在教授的過程中，避免學生的發(fā)音混淆現(xiàn)象;其次，雖然每個教師都有自己的發(fā)音特點，但要避免因自身的偏好而強迫學生去掌握其中的某種發(fā)音，完全忽視另一種發(fā)音的存在以及學生自己對某種語音的愛好;同時，對于在課堂上學生出現(xiàn)的

5、發(fā)音問題和不足之處，教室應及時給予糾正和指導，給學生以反饋，防止錯誤的蔓延。從學生角度來說，不論是學習哪一種語音，都應該遵循其發(fā)音特點，無論是元音、輔音、詞重音還是語調(diào)方面都不能忽視。特別是其區(qū)別于其它語音的典型特點應加以重視;除此以外，在學習和練習的過程中應該多聽一些相對“標準”的聽力及語音材料，如BBC和VOA新聞播音員的發(fā)音，特別是在學習的起步階段更要扎實打好語音基礎，避免和其它語音的混淆，或者“見異思遷”，半途而廢。最后，對于教