中國學(xué)生功能詞語音產(chǎn)出的實(shí)證研究.pdf

1、隨著中國與外界交流的日趨頻繁，語言和交際能力的培養(yǎng)越來越被重視。同時影響跨語言、跨文化交際的因素也逐漸成為研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。由于英語是以重音為計時單位的語言，而漢語是典型的以音節(jié)為計時單位的語言，兩種語言在語音體系上存在差異，因此受母語遷移的影響，在日常交際中往往會產(chǎn)生障礙。在所有影響英漢交際的因素中，功能詞弱讀現(xiàn)象是一個非常重要的方面。在大部分情況下，弱讀現(xiàn)象會出現(xiàn)于各種英語語境中。因此，對于中國學(xué)生來說，弱讀也被看作是對標(biāo)準(zhǔn)英語理解

2、困難的一個原因。對弱讀的正確使用對于日常交流是非常重要的。本研究正是在這樣的大背景下展開的，目的是調(diào)查中國學(xué)生英語弱讀的習(xí)得現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其習(xí)得特點(diǎn)，以對國內(nèi)英語語音教學(xué)特別是功能詞的語音教學(xué)提供參考和指導(dǎo)，從而更有效，更有針對性地進(jìn)行語音教學(xué)，進(jìn)一步提高中國學(xué)生的英語聽力理解能力及交際能力。
　　 本研究選擇某大學(xué)60名二年級學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象，通過對實(shí)驗(yàn)對象和英語本族者在連貫語境中功能詞發(fā)音時長比較，調(diào)查中國外語學(xué)習(xí)者功能詞的整體習(xí)

3、得現(xiàn)狀。本研究既考查學(xué)生對功能詞弱讀的掌握，也考察對功能詞在少數(shù)場合重讀的習(xí)得狀況。實(shí)驗(yàn)設(shè)計包括三個部分：第一部分是問卷調(diào)查，主要是調(diào)查實(shí)驗(yàn)對象對有關(guān)功能詞及其弱讀和重讀的理論知識的掌握；第二部分是測試，主要是考察實(shí)驗(yàn)對象在連貫語中對功能詞運(yùn)用的意識和感知；第三部分是錄音，采用錄音軟件CoolEdit錄音，實(shí)用語音分析軟件Praat進(jìn)行標(biāo)注及提取時長數(shù)據(jù)，通過SPSS及Excel進(jìn)行分析并對比標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，最終得出實(shí)驗(yàn)對象對功能詞語音輸出(

4、包括弱讀和重讀)的實(shí)際習(xí)得狀況。
　　 研究發(fā)現(xiàn)：
　　 1）中國英語學(xué)習(xí)者的功能詞語音輸出習(xí)得整體狀況遠(yuǎn)非令人滿意。在所有20個考察的功能詞中，只有3個在非重讀浯境中的語音輸出狀況較好。
　　 2）與此形成鮮明對比的足，在重讀語境中，功能詞的語音輸山整體非常理想。這一結(jié)果表而看來非常令人鼓舞，但背后的原因卻不盡令人放心。
　　 3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果未能找到非常有說服力的證據(jù)證明實(shí)驗(yàn)對象對某類功能詞習(xí)得最好，某類

5、最差。僅有的3個在非重讀語境中語音輸出習(xí)得較好的功能詞分屬3個不同的詞類，不具有統(tǒng)計學(xué)意義上的明顯的特征。
　　 4)實(shí)驗(yàn)表明，中國學(xué)生在功能詞的理論知識掌握，連貫語境中的對功能詞運(yùn)用的感知和意識及語音輸出之間存在非常明顯的差距和不一致性。就習(xí)得率而言，基本上呈現(xiàn)急劇遞減的趨勢。
　　 這些發(fā)現(xiàn)對我國的英語教學(xué)有著一定的啟示作用：首先，精確而系統(tǒng)的語音教學(xué)尤其是功能詞的語音教學(xué)應(yīng)該更受重視。其次，功能詞的語音教學(xué)應(yīng)該在連