對中國學生寫作中語法隱喻遷移的研究.pdf

1、中國石油大學碩士研究生學位論文華東(申請文學碩士學位)OnTransferofGrammatiealMetaphorinChineseESLStudents’Writings對中國學生寫作中語法隱喻學科專業(yè)：培養(yǎng)方向：碩士生：指導教師：遷移的研究英語語言文學英語語言學與應用語言學王晶徐萬治(教授)入學日期：2005年09月論文完成日期：2007年04月的遷移，希望能豐富二語習得的理論發(fā)展，若且對二語寫作教學提供啟示，發(fā)揮正遷移的積極作用

2、，減少消極作用，并從實踐上使教師重視母語的影響。本文只是一次嘗試，語法隱喻的遷移需要更多實證研究的數據來證實。全文共分為六部分。前言首先介紹了整篇論文的研究背景，在中國大學生的英語寫作過程中由于母語的干擾而導致英語寫作能力參差不齊的現狀，接著介紹了本文的目的以及組織框架。第一章是論文的文獻綜述部分，對母語干擾，遷移的相關研究做了一個回顧，為下面的研究提供理論基礎。第二章主要介紹本研究的概念框架，從錯誤分析，語法隱喻層面上的漢語對英語的干

3、擾幾方面進行了全面的介紹與分析。第三章是對本實驗設計的簡單介紹。包括受試者(中國石油大學外語系英語專業(yè)一年級到四年級的64名學生)，實驗工具(歷年八級試題)，以及實驗方法。第四章是對實驗調查所得數據的統(tǒng)計與分析。結果表明：語法隱喻遷移確實存在，正遷移較多作用：通過對作文的評分看出，使用語法隱喻越多，水平越高。二語習得中語法隱喻的個體發(fā)展遵循了從一致式到隱喻式的規(guī)律。第五章是對全文的總結與概括，并就如何克服寫作中的母語干擾提出了一些建議，