中國學生英語寫作中銜接手段使用研究.pdf

1、銜接在寫作中占據(jù)著重要的地位，它有助于組織條理清晰的文本，向讀者傳達全面的語篇信息。許多研究者致力于探索銜接手段的使用和寫作質(zhì)量之間的關系，然而研究結果并不一致。為了更深入地了解該領域，研究者以韓禮德和哈桑提出的銜接理論(1976)為理論框架，以五種銜接手段為劃分標準（照應，替代，省略，連接和詞匯銜接），調(diào)查了英語專業(yè)學生在寫作中銜接手段的運用情況，探索正確銜接手段的使用對寫作質(zhì)量產(chǎn)生的影響。
　　 本研究涉及的文本均來自《中國

2、學生英語口筆語語料庫（2.0版）》中的筆語語料庫，從英語專業(yè)本科生四個年級中各選取了20篇，共80篇的同題議論性作文作為分析樣本，從而避免了作文樣本由于主題和體裁不同對研究結果造成的影響。通過標注樣本作文中的五種銜接手段，同時以整體評分標準來評判寫作質(zhì)量，研究者對樣本中銜接手段的運用頻率作了差異顯著性分析（t-test）。本研究旨在探索英語專業(yè)學習者高質(zhì)量作文和低質(zhì)量作文中銜接手段運用的具體差別，及正確使用的銜接手段與作文質(zhì)量之間的關系

3、，試圖概括中國英語學習者寫作中銜接手段的使用特征。
　　 研究結果表明，不同能力水平的英語學習者在寫作中有使用各種銜接手段的意識和傾向;指代手段在五種銜接手段的使用中比例最高，其次是連接和詞匯銜接（除在四年級作文中，連接使用最多，其次是指代和詞匯銜接）;高質(zhì)量和低質(zhì)量兩組作文中，指代和省略手段的使用頻率沒有顯著性差異，替代、連接和詞匯銜接手段的使用頻率具有顯著性差異;正確使用的銜接手段與寫作質(zhì)量呈正相關。
　　 在大學英