英語寫作中的銜接手段使用與銜接錯(cuò)誤分析.pdf

1、英語寫作是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的四項(xiàng)技能之一，是外語教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。同時(shí)也是學(xué)生們反映最難掌握，教師們感覺最難教授的一項(xiàng)技能。由于種種原因，在中國，英語寫作技能是聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中最薄弱的環(huán)節(jié)。在英語寫作中，怎樣才能使一篇文章自然流暢，寫出既有意義又符合語法規(guī)則同時(shí)又符合英語表達(dá)習(xí)慣的文章是對(duì)大部分的英語學(xué)習(xí)者的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。許多學(xué)習(xí)英語多年的大學(xué)生基本上掌握了最基本的英語寫作技能，能夠用所學(xué)的英語詞匯和句型完成一般性的寫

2、作任務(wù)，內(nèi)容基本完整，用詞基本符合語法規(guī)則，語法錯(cuò)誤較少。但是，他們在英語寫作中暴露出來的一個(gè)主要問題是在連貫方面有所欠缺，一些句子和主題句或中心句之間缺乏緊密的邏輯聯(lián)系，段落之間或段落中各句子之間缺乏恰當(dāng)?shù)你暯?。因?yàn)樵谛形闹腥狈Ρ匾你暯邮侄蔚你暯踊蛞驗(yàn)椴荒苷_地運(yùn)用銜接手段，使得文章意思前后不夠連貫，結(jié)構(gòu)散亂，條理不明，句子生硬，語言單調(diào)累贅。這是許多大學(xué)生尤其是基礎(chǔ)相對(duì)較弱的高職高專大學(xué)生在英語寫作中面臨的一個(gè)主要問題，即如何正確

3、運(yùn)用銜接手段，使文章銜接連貫。如何幫助學(xué)生克服這一問題是廣大英語教師與研究者的一個(gè)重要任務(wù)。 自從1976年韓禮德、哈桑發(fā)表《英語的銜接》一書以來，銜接與連貫便成了語篇分析的重要概念，受到越來越多的重視。各個(gè)流派的語言學(xué)家從各自的理論角度對(duì)其做出了不同的解釋，使得對(duì)銜接與連貫的研究達(dá)到了一定的廣度與深度。韓禮德和哈桑指出銜接是連貫的基礎(chǔ)，銜接在語篇連貫中起著重要的作用，而連貫是形成語篇的最重要的前提。不少學(xué)者把銜接理論用于外語教

4、學(xué)，取得了不少成果。 雖然前人在把銜接理論應(yīng)用于外語教學(xué)方面取得了一些成果，但是在英語寫作教學(xué)方面的應(yīng)用還有很多的空白。許多在這一領(lǐng)域的實(shí)證性研究多集中在一些本科院校，在那些院校中，學(xué)生的英語水平相對(duì)較高，其研究結(jié)果雖然有一定的普遍性，但對(duì)高職高專類的院校來說，情況有所不同。在這類院校中，學(xué)生的起點(diǎn)相對(duì)較低，在銜接連貫方面的問題更嚴(yán)重。而同時(shí)許多的高校英語教師對(duì)于學(xué)生的篇章意識(shí)沒有給予足夠的重視，寫作教學(xué)還停留在句子層面上。因此

5、本研究將篇章意識(shí)引入到英語寫作教學(xué)中，通過分析學(xué)生習(xí)作中銜接手段的使用情況，銜接錯(cuò)誤的具體情況，從銜接與連貫的角度來探討如何提高英語寫作教學(xué)。 本研究以韓禮德和哈桑的銜接理論為理論依據(jù)，以濟(jì)寧學(xué)院英語專業(yè)40名一年級(jí)學(xué)生所寫的文章為語料，采用韓禮德和哈桑的譯碼統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)英語作文中的銜接手段使用情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析，分析研究的重點(diǎn)是文章中的銜接錯(cuò)誤：數(shù)量，特點(diǎn)，性質(zhì)，原因。并在分析語料的基礎(chǔ)上，對(duì)今后的寫作教學(xué)有針對(duì)性地提出幾點(diǎn)

6、建議。 本文首先論述了當(dāng)前英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及本研究的目的和意義，提出應(yīng)該把銜接理論應(yīng)用于寫作教學(xué)。然后分析了英語寫作的性質(zhì)，并對(duì)相關(guān)的應(yīng)用銜接理論于寫作教學(xué)的研究做了文獻(xiàn)綜述。由于本研究以韓禮德和哈桑的銜接理論為理論框架，在第三章對(duì)銜接理論做了詳細(xì)的綜述。文章的第四部分是本研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施，介紹了語料的收集方法與過程。第五章是對(duì)語料的統(tǒng)計(jì)與分析。以韓禮德和哈桑的銜接理論為理論依據(jù)，采用韓禮德和哈桑的譯碼統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)銜接手段的使