中國學生英語寫作中的搭配能力研究.pdf

1、們武高校教師申請碩士學位論文(2008屆)中國學生英語寫作中的搭配能力研究AStudyofChineseEFLLearners’CollocationalCompetenceinWriting研究生姓名————世童塑———指導教師姓名———蒸魚呈——專業(yè)名稱一—』￡亟堂立2生一研究方向———堡主生———一論文提交日期———麴旦生生』』L一接受的搭配要大于不可接受的搭配。但是，就不同的搭配使用情況來看，只有在在語法搭配中學習者使用的可接受

2、搭配的數(shù)量要大于不可接受的搭配。也就是說，在詞匯搭配，固定搭配，和創(chuàng)造性搭配方面，學習者使用的不可接受的搭配數(shù)量都要大于可接受的搭配。因此，我們可以得出結論：比起語法搭配，學習者更容易在詞匯搭配，固定搭配和創(chuàng)造性搭配方面犯錯誤。在以上結論的基礎上，筆者討論分析了造成學習者搭配錯誤的原因。首先，學習者缺乏較好的英語語言環(huán)境，真正用英語進行交流的機會很少。再加上他們的思維模式長期受到母語的影響，很容易在寫作中使用中國式英語。其次，學習者自身

3、的詞匯學習策略和學習習慣也嚴重影響了他們的搭配能力。部分學習者急功近利，為通過各種英語測試急于擴大自己的詞匯量，并習慣于以單個單詞為輸入單位，死記硬背單詞的字面意思，卻不理解單詞的內涵及具體用法。再者，教師對于學習者的搭配錯誤有著不可推卸的責任。大部分英語教師都來自國內，他們的英語語言能力也會受到母語的干擾，搭配能力也自然會受到一定限制。同時，還有相當一部分教師并未意識到搭配的重要性，在教學過程中缺乏對學習者搭配能力的培養(yǎng)。上述討論和研

4、究對于英語教學改革有一定的啟示。首先，在英語教學實踐中，應該強化以搭配為輸入和輸出單位的意識，這樣不僅能夠減少語言學習中的誤差，而且還能提高學習者語言表達的流利性、準確性和地道性，最終促成他們目標中介語的生成和完善。其次，詞匯教學應該建立在一定的語境基礎上，這樣能有效的避免學生錯誤的使用詞匯。最后，教師也應該不斷的學習，提高自己搭配水平和語言能力，以便更好的引導英語教學。關鍵詞：大學英語寫作；二語學習者；搭配能力；創(chuàng)造性搭配；不可接受搭