中國學(xué)生英語寫作句法層面母語干擾現(xiàn)象分析.pdf

1、在二語習(xí)得的過程中，母語的作用不容置疑。早在20世紀(jì)50年代，語言學(xué)家Lado(1957)就提出了對比分析假說(contrastive analysishypothesis)：語言遷移現(xiàn)象是語言習(xí)得中的主要障礙，而通過分析比較母語與目的語可以預(yù)測第二語言學(xué)習(xí)者易犯的錯誤和學(xué)習(xí)上的難點。母語遷移分為正遷移(positive transfer)和負遷移(negatiVetransfer)。前者指當(dāng)母語的某種特征同目的語相類似或完全一致時，母

2、語對目的語的學(xué)習(xí)會起促進作用；后者指當(dāng)母語與目的語的某些特點不相對應(yīng)時，母語結(jié)果會頑固地遷移到目的語中，從而對學(xué)習(xí)者掌握目的語造成困難。由于漢語和英語分屬漢藏語系(Sino-TibetanFamily)和印歐語系(Indo-European Family)，兩者之間的差異諸多，再加上中國學(xué)生的外語接觸量有限，大腦有利用先前語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷的強烈傾向(王初明，2001)。因此，在中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中母語干擾現(xiàn)象比比皆是。由于在非目的語的環(huán)

3、境中學(xué)習(xí)英語，又受漢語語言文化的干擾和影響，中國學(xué)生的英語作文往往帶有明顯的母語痕跡，突出地表現(xiàn)在選詞、造句及謀篇布局等方面。學(xué)生在二語習(xí)得過程中產(chǎn)生的這種語言里，不可避免地會出現(xiàn)許多錯誤與不地道的現(xiàn)象，與目的語有較大的距離。這種學(xué)習(xí)者產(chǎn)出的語言體系，在應(yīng)用語言學(xué)里通常稱為中介語或過渡語。 本文試圖運用對比分析和中介語理論相結(jié)合的方法，對中國學(xué)生英語作文中在句法層面出現(xiàn)的母語負遷移現(xiàn)象作出較為詳盡的分析，得出如下結(jié)論：漢語是典型

4、的分析語而英語則具有綜合語的特征，這一差異是造成英漢兩種語言諸多層面差異的主要原因；主謂一致是英語句子結(jié)構(gòu)不可或缺的條件而漢語并不遵守這一規(guī)則，英語是主語突出型語言而漢語則是主題突出型語言。所有這些差異對中國學(xué)生的英語寫作形成了干擾，要排除這些干擾，需要教師引導(dǎo)學(xué)生了解這兩種語言的差異，幫助和鼓勵學(xué)生盡可能多接觸真實的英語語言材料，增加語言的有效輸入。 論文共分六章。第一章是相關(guān)背景介紹，包括母語干擾，研究目的，研究方法，以及研