文化差異與文化教學(xué)研究.pdf

1、現(xiàn)代高科技的發(fā)展,尤其是傳播通訊技術(shù)的改進(jìn)、交通技術(shù)的進(jìn)步、多媒體的誕生以及世界性的聯(lián)網(wǎng),還有經(jīng)濟(jì)的高度全球化使得全球性的時(shí)間和空間緊縮,為全人類帶來(lái)了全球意識(shí);不同社會(huì)、文化,以及不同地區(qū)的人們產(chǎn)生了相互交往的強(qiáng)烈欲望;現(xiàn)代社會(huì)中,處在當(dāng)今文化交織而多變的世界風(fēng)云中的人們,強(qiáng)烈希望成為善于跨文化交際的現(xiàn)代人.跨文化交際于60年代興起于美國(guó),致力于研究不同文化背景的人們?cè)诮浑H中產(chǎn)生的問(wèn)題以及如何解決這些問(wèn)題.它有著文化人類學(xué).傳播學(xué)、社

2、會(huì)學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多學(xué)科背景,是一交叉學(xué)科.跨文化交際研究最關(guān)注的是文化差異,范圍很廣.但在中國(guó),對(duì)這一學(xué)科的興趣集中在或局限于語(yǔ)言教學(xué)界,關(guān)注的方面以詞匯、語(yǔ)用、交往習(xí)俗等與語(yǔ)言交際有關(guān)的層面為最.在中國(guó),胡文仲?gòu)?0年代起開(kāi)始引進(jìn)國(guó)外的跨文化交際研究成果.自那以后國(guó)內(nèi)許多學(xué)者和外語(yǔ)教師開(kāi)始從事這一領(lǐng)域的研究,并力圖把研究成果應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué).越來(lái)越多的外語(yǔ)教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法失去興趣,而青睞于交際法教學(xué).以學(xué)生為中心、交際能力為目的

3、的新教學(xué)方法逐漸取代以教師為中心、教材為根本、語(yǔ)法為目的的舊方法.然而,在過(guò)去甚至目前,許多教師盲目采納新的教學(xué)方法.由于對(duì)其理論基礎(chǔ)沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí),自然會(huì)應(yīng)用失敗,緊接著棄而舍之.所以,大多數(shù)的教師仍把主要精力放在語(yǔ)言能力的培養(yǎng)上.其典型的教學(xué)模式是:朗讀、解釋生詞,分析課文和處理習(xí)題,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)厭倦,從而極大地阻礙了英語(yǔ)水平的提高;從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看還有礙于中國(guó)和世界的交往,以及中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不能滿足新世

4、紀(jì)對(duì)具有跨文化交際人才的需求,所以大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)以及增強(qiáng)他們的跨文化交際能力.教師和學(xué)生都應(yīng)意識(shí)到文化的重要性,真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一國(guó)語(yǔ)言實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)一國(guó)文化.該文主要對(duì)中美兩國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比,以及怎樣在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施文化教學(xué).第一章簡(jiǎn)述文化教學(xué)的重要性、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,特別是存在的問(wèn)題,并介紹了全文的框架.第二章討論了文化的定義以及文化與語(yǔ)言的關(guān)系,該章通過(guò)分析文化因素對(duì)聽(tīng)力、閱讀和翻譯的影響,提出語(yǔ)言教學(xué)必

5、須與文化教學(xué)相結(jié)合.第三章首先指出文化差異導(dǎo)致語(yǔ)言差異、語(yǔ)用差異和價(jià)值差異.接著對(duì)文化差異進(jìn)行了對(duì)比研究,對(duì)六組中美主流文化模式進(jìn)行了比較:個(gè)人主義與集體主義、平等與權(quán)力差距、直言快語(yǔ)與人際關(guān)系和諧、正式與非正式、弱語(yǔ)境文化與強(qiáng)語(yǔ)境文化、未來(lái)時(shí)間取向與過(guò)去時(shí)間取向.該章還從詞匯、習(xí)語(yǔ)、句法、語(yǔ)篇四個(gè)層面論述了文化差異對(duì)語(yǔ)言交際的影響,并且指出文化差異在非語(yǔ)言交際中的重要作用.第四章在上述幾章研究的基礎(chǔ)上,指出培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力的途

6、徑是增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和對(duì)文化差異的敏感性.該章還構(gòu)建了文化教學(xué)框架,探討了文化教學(xué)大綱的制訂、課程的設(shè)置、教學(xué)材料的選擇以及文化測(cè)試的設(shè)計(jì),并指出應(yīng)分初、中、高三階段系統(tǒng)地以科學(xué)合理的教學(xué)技巧進(jìn)行文化教學(xué).第五章結(jié)束語(yǔ),強(qiáng)調(diào)文化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步指出文化教學(xué)應(yīng)與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合,從而達(dá)到外語(yǔ)教學(xué)的最終目的:培養(yǎng)學(xué)生的交際能力.教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重文化的導(dǎo)入、文化差異的比較和文化意識(shí)的培養(yǎng),從而真正提高學(xué)生的跨文化意識(shí),為他們將來(lái)在