大學新生語法指導信念的調(diào)查研究.pdf

1、自從Rubin率先描述了優(yōu)秀語言學習者共同特征后，人們就逐漸認識到只有語言學習方法并不能讓學習者成功。研究者開始關(guān)注語言學習中個體差異，語言學習信念就成了這一領(lǐng)域的重要探索。研究學習者信念有助于解釋和預示其在二語學習中的行為。學習者的語言學習信念并會引發(fā)具體的學習態(tài)度和行為。不現(xiàn)實或錯誤的語言學習信念則會阻礙學習者學習過程的順利進行。這對于剛從高中向大學轉(zhuǎn)變的新生來說尤為重要，因為此刻他們的語言學習信念正經(jīng)歷著巨大的轉(zhuǎn)變。
　　

2、 本研究目的是調(diào)查大學非英語專業(yè)新生關(guān)于語法指導的信念狀況。目前國內(nèi)這方面研究探討還不太多，因此筆者在前人相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，就新生有關(guān)語法指導的信念進行了一次調(diào)查。本文主要研究以下兩個問題：（1）大學新生關(guān)于聽、說、讀、寫的語法指導持有什么樣的信念?（2）教育背景不同的新生關(guān)于語法指導的信念存在什么樣的差異?
　　 調(diào)查對象為中國江蘇省蘇州大學2009級非英語專業(yè)216名本科新生。調(diào)查工具主要采用問卷，隨后對學生訪談來獲取深層信

3、息以對定量數(shù)據(jù)進行補充。主要研究發(fā)現(xiàn)如下：
　　 首先，新生總體上對語法指導持肯定信念。關(guān)于語法在閱讀和寫作中的作用，學生表示一致同意。然而，部分學生覺得語法在聽力和口語中的指導作用不太大。盡管能流利地講英語成為很多學生的愿望，不過學生對語法指導和口語之間的關(guān)系卻很模糊；且在口語的流利性和準確性上，學生更看重流利性。
　　 其次，高中英語學習背景的差異不僅影響新生的語言學習差異，也對其語法指導信念產(chǎn)生影響。教育背景的差異