大學(xué)新生語法指導(dǎo)信念的調(diào)查研究.pdf

1、自從Rubin率先描述了優(yōu)秀語言學(xué)習(xí)者共同特征后，人們就逐漸認(rèn)識到只有語言學(xué)習(xí)方法并不能讓學(xué)習(xí)者成功。研究者開始關(guān)注語言學(xué)習(xí)中個體差異，語言學(xué)習(xí)信念就成了這一領(lǐng)域的重要探索。研究學(xué)習(xí)者信念有助于解釋和預(yù)示其在二語學(xué)習(xí)中的行為。學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)信念并會引發(fā)具體的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。不現(xiàn)實或錯誤的語言學(xué)習(xí)信念則會阻礙學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行。這對于剛從高中向大學(xué)轉(zhuǎn)變的新生來說尤為重要，因為此刻他們的語言學(xué)習(xí)信念正經(jīng)歷著巨大的轉(zhuǎn)變。
　　

2、 本研究目的是調(diào)查大學(xué)非英語專業(yè)新生關(guān)于語法指導(dǎo)的信念狀況。目前國內(nèi)這方面研究探討還不太多，因此筆者在前人相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，就新生有關(guān)語法指導(dǎo)的信念進(jìn)行了一次調(diào)查。本文主要研究以下兩個問題：（1）大學(xué)新生關(guān)于聽、說、讀、寫的語法指導(dǎo)持有什么樣的信念?（2）教育背景不同的新生關(guān)于語法指導(dǎo)的信念存在什么樣的差異?
　　 調(diào)查對象為中國江蘇省蘇州大學(xué)2009級非英語專業(yè)216名本科新生。調(diào)查工具主要采用問卷，隨后對學(xué)生訪談來獲取深層信

3、息以對定量數(shù)據(jù)進(jìn)行補(bǔ)充。主要研究發(fā)現(xiàn)如下：
　　 首先，新生總體上對語法指導(dǎo)持肯定信念。關(guān)于語法在閱讀和寫作中的作用，學(xué)生表示一致同意。然而，部分學(xué)生覺得語法在聽力和口語中的指導(dǎo)作用不太大。盡管能流利地講英語成為很多學(xué)生的愿望，不過學(xué)生對語法指導(dǎo)和口語之間的關(guān)系卻很模糊；且在口語的流利性和準(zhǔn)確性上，學(xué)生更看重流利性。
　　 其次，高中英語學(xué)習(xí)背景的差異不僅影響新生的語言學(xué)習(xí)差異，也對其語法指導(dǎo)信念產(chǎn)生影響。教育背景的差異