浸入式環(huán)境下幼兒英語(yǔ)情境化教學(xué)研究.pdf

1、隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)越來(lái)越受到重視。如今，在我國(guó)幼兒英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始受人關(guān)注并出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)低齡化趨勢(shì)。大量形式多樣的教學(xué)模式出現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中，然而，教師在傳統(tǒng)課堂上采用的教學(xué)方法過(guò)于僵化，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性也受到了嚴(yán)重的禁錮。為了解決此問(wèn)題，許多英語(yǔ)教師和學(xué)者主張?jiān)谟變河⒄Z(yǔ)教學(xué)中采用情境化教學(xué)。雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但實(shí)際教學(xué)效果仍然不盡人意。1997年6月，中國(guó)-加拿大教育合作項(xiàng)目“幼兒英語(yǔ)浸入式教學(xué)”在西安啟動(dòng)。

2、幼兒英語(yǔ)浸入式教學(xué)旨在為中國(guó)年輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供一個(gè)純粹的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，并取得了很大的教學(xué)成果，被證明是一種適合他們的英語(yǔ)教學(xué)模式。
　　為了進(jìn)一步豐富幼兒英語(yǔ)浸入式的情境化教學(xué)研究，更好的為實(shí)踐教學(xué)提供合理性建議。本文結(jié)合著國(guó)內(nèi)外已取得的幼兒英語(yǔ)浸入式及情境化教學(xué)的理論和實(shí)踐成果，從幼兒英語(yǔ)浸入式教學(xué)尤其是情景化教學(xué)模式角度展開(kāi)探討。
　　根據(jù)本次研究的兩個(gè)研究問(wèn)題:1.在幼兒英語(yǔ)浸入式情境化教學(xué)中，有哪些常用的教學(xué)策略？2

3、.教師對(duì)于英語(yǔ)浸入式情境化教學(xué)的教學(xué)效果持何種態(tài)度？本文選取了來(lái)自濟(jì)南市幾所幼兒園中的四位英語(yǔ)教師及其學(xué)生作為研究對(duì)象。運(yùn)用觀察法、案例分析與訪談法等研究方法，主要對(duì)典型的幼兒教學(xué)案例進(jìn)行了分析、討論。通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的分析，本研究歸納出幼兒英語(yǔ)浸入式情境化創(chuàng)設(shè)的基本策略：角色扮演、故事情境、多媒體技術(shù)運(yùn)用、生活情境、游戲情境、情感情境化和問(wèn)題任務(wù)教學(xué)等。結(jié)合幼兒英語(yǔ)浸入式情境化教學(xué)案例，對(duì)每種策略的內(nèi)涵、可行性和必要性進(jìn)行了探討。基于對(duì)

4、四位英語(yǔ)老師訪談?dòng)^點(diǎn)的系統(tǒng)組織與分析，本文揭示了我國(guó)當(dāng)前幼兒英語(yǔ)浸入式情境化教學(xué)的客觀情況，為下步研究提供了現(xiàn)實(shí)情況支持，順利達(dá)成本次研究目的。
　　通過(guò)對(duì)幼兒英語(yǔ)浸入式情境化教學(xué)中教學(xué)案例的討論以及對(duì)訪談結(jié)果的分析，得出研究結(jié)論：
　　1.情境化教學(xué)是有效的幼兒英語(yǔ)浸入式教學(xué)策略。
　　2.幼兒英語(yǔ)浸入式情境化教學(xué)豐富了對(duì)情境化教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
　　3.為了實(shí)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師將多種教學(xué)策略結(jié)合使用是必

5、要的。針對(duì)研究?jī)?nèi)容和研究結(jié)論，提出以下教學(xué)建議：
　　1.教師在幼兒英語(yǔ)浸入式情境化教學(xué)中的作用至關(guān)重要。
　　2.教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。
　　3.情境創(chuàng)設(shè)要以幼兒為中心，注意真實(shí)性，并要為教學(xué)服務(wù)。
　　4.在情境教學(xué)中實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)全面提升。
　　本文以促進(jìn)我國(guó)幼兒英語(yǔ)浸入式情境化教學(xué)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前的的幼兒英語(yǔ)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義，并對(duì)幼兒英語(yǔ)浸入式情境化教學(xué)的理論發(fā)展和實(shí)證研究起到一定價(jià)值的借鑒和