社會語言學視角下的大學英語教學中的非言語交際探討.pdf

1、長期以來，國內傳統(tǒng)的外語教學往往只注重言語本身，強調語音、語法、詞匯、句型的練習和掌握；對于學生交際能力的培養(yǎng)，也主要集中在言語交際能力的培養(yǎng)上，忽略了對非言語交際能力的提高。在外語教學中，部分教師只注重語言交際而忽略了非語言交際信息傳遞。這種只注意語言本身卻忽視非言語交際的外語教學，不是完整的、成功的教學。如果英語教師能根據(jù)教學內容和學生的實際情況，把非言語交際有效地運用到英語教學中，定會促進英語教學活動達到更佳效果。
　　

2、非言語交際是指通過使用不屬于言語范疇的方法來傳遞信息的過程，包括使用言語和文字以外的一切傳遞信息的方式，如身體動作、面部表情、空間利用、出沒行為、聲音暗示，穿著打扮和其他裝飾等所有交際行為。不同的理論家對非言語交際有著不同的界定，對它的范疇也有不同的劃分，對它的特征也作了不同的歸納，但他們大多數(shù)認為非言語交際至少具有重復功能，否定功能，替代功能，補充功能，強調功能和調節(jié)功能。庫珀，帕米拉對非言語交際的分類是l）體態(tài)語2）副語言3）客體語

3、4）環(huán)境語。
　　 在大學英語課堂上，非言語交際是課堂教學不可或缺的信息載體，傳遞了師生交際活動的很大一部分信息。非言語交際的存在是對有聲教學的積極配合和補充，在大學課堂教學中占據(jù)著極重要的位置。首先，非言語交際的信息傳遞量大。其次非言語交際對學生期待心理和接受效率有著深刻影響。再者，非言語交際的適當運用，可以拓寬作品審美途徑，達到課堂的靜態(tài)美與動態(tài)美互生互長的奇妙境界。英語課是一門以交際為目的的語言教學，在英語課堂中的非言語表

4、達形式非常豐富，而且運用頻率也很高，直接影響著英語教學的效果，是教學藝術性的重要體現(xiàn)。非言語交際也是提高大學英語課堂教學效益的一種有效手段。
　　 本文屬于定性研究，主要論述和探討非言語交際與大學英語教學的關系。研究結果表明：第一，我們要重視大學英語教學中的非言語交際。第二，社會語言學與非言語交際有密切聯(lián)系。我們可以從社會語言學角度審視非言語交際。文化差異是社會語言學的重要研究內容之一，不同文化的對比研究對大學英語教學有重要意義