詞義推斷策略在大學英語閱讀教學中的運用實證研究.pdf

1、本文主要對詞義推斷理論在大學英語閱讀教學中的運用進行了實證研究。詞義推斷策略在二語詞匯習得和閱讀理解中經(jīng)常被使用，自20世紀70年代以來，就一直是語言學家的重要研究課題。許多研究結果表明，在習得詞匯的過程中，語言學習者能從詞義推斷策略中獲益許多?？v觀以往大多數(shù)研究，學者們主要針對詞義推斷結果，比如詞義推斷策略和第二語言水平的關系，而本研究除了對推斷結果的研究，還增加了對詞義推斷過程的探索。
　　本文主要基于語言學習策略，Khali

2、f和Weir的閱讀模式以及詞義推斷策略的框架等理論對以下三個問題進行了研究:1）大學非英語專業(yè)本科生詞義推斷策略使用的頻率情況是怎樣的？2）不同水平的學生使用詞義推斷策略有何差異？3）詞義推斷策略的使用與詞義推斷能力有何相關性？針對這三個研究問題，本次研究采用了調查問卷、詞義推斷測試和策略使用教學等方式。參加本次研究的對象是湖南人文科技學院國際對外漢語兩個班級的110名大三學生。在他們英語老師的幫助下收集了所需數(shù)據(jù)，并用SPSS21.0

3、軟件對數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計與分析。
　　最后研究結果發(fā)現(xiàn):(1)學生在推斷詞義的過程中會使用各種各樣的策略來獲取生詞的正確意義，從語內知識到語際知識。其中使用最多的三種知識源分別是話語意思、句子意思和形式圖式。(2)高水平組使用詞義推斷策略的準確率和有效率明顯高于低水平組。兩個水平組的學習者都習慣用兩種策略組合來猜測生詞詞義，其中使用最多的是“語篇+話題相關知識”，但高水平組學習者得分更高。且相比低水平組，高水平組更傾向于用三種策略組合