大學(xué)英語教師話語與課堂互動效果的研究——對沈陽師范大學(xué)英語特色類教學(xué)(新托福、雅思方向)的個(gè)案研究.pdf

1、目前國內(nèi)外學(xué)者對教師話語的研究大多注重其作為語言輸入所具有的特征，但關(guān)于教師話語在課堂互動中所起的作用在外語教學(xué)領(lǐng)域尚未引起足夠的重視。在新大綱的要求下，教師話語也必然要進(jìn)行改革。由于上述原因，本研究將對沈陽師范大學(xué)六位ESP大學(xué)英語教師課堂話語進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析。通過對他們的課堂話語及課堂互動效果的調(diào)查與分析，幫助更多教師了解怎樣的教師話語更有利于課堂互動。
　　 本研究采用自然調(diào)查法，旨在描述和了解真實(shí)的教學(xué)過程。作者試圖研

2、究大學(xué)英語教師話語對課堂互動效果的影響，選取沈陽師范大學(xué)(以下簡稱沈師)大學(xué)英語特色類教學(xué)(新托福、雅思方向)的英語課堂作為個(gè)案進(jìn)行研究。作者對個(gè)案中的英語課堂進(jìn)行了全程錄音和詳細(xì)的觀察記錄，為了從不同角度研究教師話語對課堂互動效果的影響，作者還對學(xué)生發(fā)放了問卷(見附錄一)。
　　 圍繞這些研究問題，作者對個(gè)案中的課堂進(jìn)行了多次觀察；之后從這些課堂中的學(xué)生里隨機(jī)抽取了200名學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于“大學(xué)英語教師話語對課堂互動效果的影響”

3、的問卷調(diào)查；最后為了就某幾個(gè)具體問題獲取更多的信息，作者對所觀察課堂的6名教師進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)化訪談(訪談提綱見附錄二)。本研究將觀察法、問卷法和訪談法有機(jī)地結(jié)合起來。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，1)個(gè)案中的教師話語時(shí)間占總課堂時(shí)間的62.22％，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的英語輸入，另外還為學(xué)生提供一定的課堂時(shí)間來練習(xí)英語口語，從而提高課堂互動效果。2)個(gè)案中的教師的參考性問題多于展示性問題，參考性問題比展示性問題更有利于課堂互動。3)個(gè)案中的教師

4、在學(xué)生回答問題正確時(shí)，通常對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)并進(jìn)行點(diǎn)評，十分利于課堂互動。在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師通常為學(xué)生提供部分答案作為提示，期待學(xué)生補(bǔ)充出其余答案；而重復(fù)學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我修正十分利于課堂互動。4)個(gè)案中的教師通常運(yùn)用澄清請求這種互動調(diào)整方式，十分利于課堂互動。
　　 最后，作者系統(tǒng)地對本研究進(jìn)行了總結(jié)，并指出了由于時(shí)間等客觀因素的限制，本研究存在的一些不足之處。作者還為今后該方面的研究提出了一些可行的建議。