肯尼亞學(xué)生中級(jí)漢語口語教學(xué)策略研究.pdf

1、在學(xué)習(xí)漢語的過程中，很多肯尼亞學(xué)生們都非常努力去學(xué)習(xí)，是為了能夠獲得獎(jiǎng)學(xué)金可以到中國(guó)得到更好的學(xué)習(xí)漢語和練習(xí)漢語口語的機(jī)會(huì)，最終沒能如愿留下的學(xué)生也會(huì)選擇在肯尼亞的一些中國(guó)企業(yè)謀求工作。而這些留在肯尼亞當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，大多數(shù)漢語口語水平較差，是因?yàn)樵诳夏醽啠?dāng)?shù)氐臐h語口語的教學(xué)中，教學(xué)方法和學(xué)生的活動(dòng)中，口語能力的培養(yǎng)和溝通能力較低。
　　對(duì)于大部分的學(xué)習(xí)者來說，最困難的部分主要是在口語方面，這是因?yàn)樵卺槍?duì)中級(jí)學(xué)習(xí)者的教學(xué)材料和教學(xué)方

2、法中缺乏對(duì)口語的重視，這影響了學(xué)習(xí)者更好的去發(fā)展?jié)h語的表達(dá)能力。在人類語言發(fā)展史上，都是先有聽和說，然后才是讀和寫，因此聽和說是漢語學(xué)習(xí)最基本的也是最重要的部分，所以需要一種具有針對(duì)性且頗具廣泛性的方法策略來培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
　　本文將采取很多更深層次的研究策略來探究肯尼亞中級(jí)漢語口語教學(xué)的方法、策略，以便學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)漢語。我在肯尼亞做了教學(xué)實(shí)習(xí)，在中國(guó)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于漢語習(xí)得的知識(shí)，所以我認(rèn)為，本文提出的建議可