基于縱向數(shù)據(jù)的中國中高級日語學習者テイク_テクル習得狀況調查.pdf

1、日語有較強的依托于說話者視點來表達事物的空間方向性或時間方面捕捉方法的趨勢。作為本稿研究課題的テイク?テクル在表達此類關系時,發(fā)揮著重要的作用。本研究是對上海交通大學日語學習者語料庫中收錄的作文素材的一個分析研究。以29名日語學習者為對象,從語料庫中抽取出學習者テイク?テクル相關的例句信息,以此作為縱向研究素材,并按照作文收集時間劃分為5個階段來考察テイク?テクル各個用法的習得順序。此外,通過與本族母語者的作文素材比較,考察了日語學習者

2、在該課題使用現(xiàn)狀上呈現(xiàn)何種趨勢。本次考察結論如下:
　　(1)在テイク?テクル的整體使用比例方面,學習者的使用情況與母語者相比未出現(xiàn)較大差異;但分別比較テイク?テクル的各種用法時,在學習者作文數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn),與時間相關的表達多于母語者,而空間相關的表達少于母語者;
　　(2)在母語作文數(shù)據(jù)中僅發(fā)現(xiàn)少量表達「移動方法」語法意義的例句,但在學習者數(shù)據(jù)庫中未發(fā)現(xiàn)使用テイク或テクル表達「移動方法」意義的例句;
　　(3)與母語者的

3、使用情況相比,日語學習者使用テイク表達「これからの継続」語法意義的例句多于母語者(2倍左右),而表達「変化の過程?結果」和「消滅」語法意義的例句少于母語者;此外,日語學習者使用テクル表達「今までの継続」和「変化の過程?結果」語法意義的例句多于母語者,而表達「話者の居る所へ近寄る動作」和「動作?作用の始まり」語法意義時少于母語者。表達「出現(xiàn)」語法意義時未發(fā)現(xiàn)差別;
　　此外,分階段考察テイク?テクル的使用情況時,發(fā)現(xiàn)學習者有如下習得

4、傾向:
　　(1)比起空間的用法,時間相關的用法更容易被學習者習得、使用。由于用來表示學習者學習情況的TLU值在各個階段差異較大,因此表達空間各種用法的習得順序呈現(xiàn)何種趨勢仍需進一步考察;
　　(2)對于學習者而言,在各種用法中較容易習得的是表達「出現(xiàn)?消滅」語法意義的用法;
　　(3)隨著日語能力的提高,使用テクル表達「変化の過程?結果」和「今までの継続」語法意義的用法以及用テクル表達「これからの継続」語法意義的用法