旅游類高職院校藝術設計專業(yè)課程設置研究——以鄭州旅游職業(yè)學院為例.pdf

1、本文以旅游類“五星聯(lián)盟”高職院校的藝術設計專業(yè)為研究基礎，分析其課程設置，根據(jù)存在的問題歸納出影響此類院校藝術設計專業(yè)發(fā)展的重要因素，并提出合理化改進措施。
　　首先針對已有的相關研究文獻進行整理和對比。對比結(jié)果顯示，國外職業(yè)院校的藝術設計專業(yè)經(jīng)過不斷的發(fā)展與改革，其課程體系相對完善，其經(jīng)驗也值得借鑒。國內(nèi)的高職藝術設計專業(yè)處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關鍵時期，在專業(yè)培養(yǎng)定位、教學模式、教學方法等方面進行了改革與創(chuàng)新，取得了階段性的研究成果。但

2、有關旅游類高職院校的藝術設計專業(yè)課程設置體系的研究還比較少。
　　依據(jù)上述情況，通過對旅游類“五星聯(lián)盟”高職院校的藝術設計專業(yè)進行深入細致地調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：此類院校藝術設計專業(yè)的課程設置主要有兩大類。第一類突出多元化，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，以鄭州旅游職業(yè)學院為代表；第二類突出專業(yè)化，注重培養(yǎng)學生的技能應用，以桂林旅游高等專科學校為代表。兩類課程設置各有千秋，但共性問題在于:課程設置缺乏科學、系統(tǒng)、專業(yè)的論證，課程內(nèi)容與就業(yè)崗

3、位銜接不順暢，通識教育與專業(yè)培養(yǎng)的關系處理不到位。
　　針對共性問題進行認真梳理，歸納出影響旅游類高職院校藝術設計專業(yè)課程設置的因素。一是社會因素，主要是國家政策、社會經(jīng)濟、科技發(fā)展。二是學校因素，主要是師資力量和辦學條件。三是學生因素，主要是學生的入學素質(zhì)以及可持續(xù)發(fā)展。最后提出改進旅游類高職院校藝術設計專業(yè)課程設置的措施：第一、適應地方經(jīng)濟建設對從業(yè)人員的文化技術素質(zhì)的要求；第二明確旅游類高職院校藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標；第