我國(guó)高職院校和本科院校旅游專(zhuān)業(yè)課程體系比較研究.pdf

1、2006年，世界旅游與旅行理事會(huì)(WTTC)在北京發(fā)布了一份報(bào)告，預(yù)測(cè)中國(guó)將在未來(lái)10年內(nèi)成為世界上第二大旅游和旅行經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。而這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵就是旅游人才的培養(yǎng)，受其影響，各地旅游院校紛紛上馬，在校生總量不斷增加。然而，繁榮不能遮蔽不足，我國(guó)的旅游高等教育發(fā)展30多年，雖然已取得了顯著的成就，但年輕的旅游高等教育受到存在于建設(shè)中和發(fā)展中諸多問(wèn)題的影響，落后于行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要，遠(yuǎn)未達(dá)到它應(yīng)有的水平。而在這些問(wèn)題中，最突出的應(yīng)屬課程體

2、系的建設(shè)問(wèn)題，它已逐漸成為制約旅游高等教育發(fā)展的主要瓶頸之一。
　　在我國(guó)，旅游高等教育主要分為本科教育和高職教育，作為兩種不同層次的教育，高職旅游專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置以培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者、面向生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐第一線(xiàn)的實(shí)用人才為主要目標(biāo)，其課程設(shè)置在理論課程的基礎(chǔ)上以專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐課程為主。理論課程無(wú)論從開(kāi)設(shè)的門(mén)數(shù)方面，還是課程的深度方面，都非常注視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等方面的內(nèi)容，一般要求具有“寬”而“淺”的知識(shí)結(jié)構(gòu);而

3、專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置注重綜合性、淺顯性、實(shí)踐性，表現(xiàn)為粗線(xiàn)條的課程模式。本科旅游專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置以培養(yǎng)具有旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在各級(jí)旅游行政管理部門(mén)、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為主要目標(biāo)，以知識(shí)理論的相互聯(lián)系為指導(dǎo)構(gòu)建起一套知識(shí)相關(guān)性強(qiáng)、理論聯(lián)系緊密的系列課程，通過(guò)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。它們有各自的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，這就決定了他們不同的課程體系。本文在將這兩種教育課程體系進(jìn)行比較研究的基礎(chǔ)上探索和發(fā)現(xiàn)其各

4、自存在的問(wèn)題，并能在逐漸完善的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)，以促進(jìn)我國(guó)旅游教育的發(fā)展和旅游經(jīng)濟(jì)的不斷強(qiáng)大。
　　本次研究過(guò)程采用了調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究和比較分析等研究方法，在分析現(xiàn)今國(guó)內(nèi)高職和本科旅游專(zhuān)業(yè)課程體系的研究資料的基礎(chǔ)上抽取上海旅游高等專(zhuān)科學(xué)校、山東旅游職業(yè)學(xué)院、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門(mén)大學(xué)為個(gè)案，研究其課程體系的現(xiàn)狀，從而完成二者的對(duì)比研究，從差異研究中找到雙方各自存在的問(wèn)題和不足，并在原有課程體系的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地保