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文檔簡(jiǎn)介
1、本研究在認(rèn)知心理學(xué)的理論框架下比較了高三學(xué)生和大二學(xué)生的寫作水平,分析了語塊習(xí)得與英語寫作之間的關(guān)系,并尋找有效提高英語寫作能力的方法。
為了達(dá)到研究目的,本研究著重于三個(gè)問題:第一,學(xué)生在寫作中對(duì)語塊的使用是否有區(qū)別?如果有區(qū)別,表現(xiàn)在哪些方面?第二,出現(xiàn)這些差異的原因可能是什么?第三,如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語塊提高寫作能力?為此,研究者采用了量化和質(zhì)化的方法。首先,對(duì)高三學(xué)生(組一),非英語專業(yè)大二學(xué)生(組二)及英語專業(yè)大二學(xué)生
2、(組三)進(jìn)行了寫作測(cè)試,對(duì)語塊的使用情況進(jìn)行了對(duì)比分析,借以調(diào)查寫作中語塊使用的特點(diǎn)。寫作完成后,再以進(jìn)行問卷調(diào)查的形式得知學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度,語塊對(duì)寫作的作用,語塊學(xué)習(xí)策略及影響寫作的因素。最后根據(jù)寫作測(cè)試的結(jié)果,針對(duì)學(xué)生對(duì)語塊的認(rèn)知,語塊學(xué)習(xí)策略及學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行了訪談。研究發(fā)現(xiàn),第一,學(xué)生在英語寫作中使用語塊有明顯差異。組內(nèi)對(duì)比反映出短語限制語使用最多,其次是句型框架和多詞詞匯,慣用表達(dá)式使用最少。組間對(duì)比反應(yīng)出組三使用短語限制語
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