應(yīng)用玲瓏畫板輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究——以函數(shù)y=Asin（ωχ+φ）的圖象教學(xué)為例.pdf

1、互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)教育對當(dāng)前數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生廣泛了影響，數(shù)學(xué)教育技術(shù)成為實現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)理念的利器。技術(shù)有機融入數(shù)學(xué)課堂成為數(shù)學(xué)教育研究領(lǐng)域的熱點話題。
　　當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課存在模式單調(diào)、重負低效等亟待探討的問題，技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂也許是解決這一問題的可行途徑，作為兼有教具和學(xué)具的玲瓏畫板為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了廣闊的平臺。
　　本文以函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象教學(xué)為例，基于多元表征學(xué)習(xí)理念，嘗試探索玲瓏畫板輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效

2、性。
　　本研究將從理論研究和實踐研究兩個方面來闡述筆者的一些初步的探索，期望為數(shù)學(xué)教育技術(shù)研究領(lǐng)域提供一定理論與實踐價值的參考。
　　在理論研究方面，本研究首先概述了動態(tài)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件以及玲瓏畫板的相關(guān)研究。接著，通過理論思辨和經(jīng)驗總結(jié)，討論了應(yīng)用玲瓏畫板設(shè)計中學(xué)數(shù)學(xué)積件的四大原則:信息打包原則，空間鄰近原則，時間鄰近原則，一致性原則。然后，根據(jù)原則與策略，設(shè)計八個積件和實現(xiàn)過程。最后，探討應(yīng)用玲瓏畫板的教學(xué)原則及教學(xué)策略。