教育公正理念中應(yīng)有的一個(gè)新視域——教育公正與個(gè)體發(fā)展研究.pdf

1、分類號(hào)1II)t2密級(jí)學(xué)校代碼!Q壘璺2武鹺理歹大穿學(xué)位論文題目墊直塵堡壟金主廛查絲二仝塹墊邀=整直塵堡生仝堡塞壁塑窒英文題目△望星塑hQ巫圣!塑Q!衛(wèi)墅Q衛(wèi)曼!曼魚(yú)旦曼煎iQ墮j旦窶i魚(yú)曼魚(yú)Q墜魚(yú)曼匹二曼魚(yú)旦璺絲iQ墜j墜蘭墮曼曼i翌魚(yú)i望壘i∑i魚(yú)墜墾!魚(yú)星∑曼!Q衛(wèi)墮曼望!!星墨曼墼魚(yú)h研究生姓名金超羞指導(dǎo)教師單位名稱墨壺墨圭鑒堂墮?quán)]編副指導(dǎo)教師姓名單位名稱申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別職稱學(xué)位郵編碩士教授430070論文提交日期!!13生!!旦論

2、文答辯日期2Q13生!!旦學(xué)位授予單位巒墨墨三盤(pán)堂學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席——評(píng)閱人2013年11月摘要公正作為一個(gè)核心命題早已滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，其中，教育公正問(wèn)題尤為令人關(guān)注。教育公正既是社會(huì)公正體系中的重要分支與延伸，又是營(yíng)造社會(huì)公正氛圍，實(shí)現(xiàn)更全面、更廣泛社會(huì)公正的重要基礎(chǔ)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要保障。在追求教育公正的過(guò)程中，首先要解決的問(wèn)題就是個(gè)體發(fā)展與教育公正的關(guān)系問(wèn)題。與以往的研究視角不同，本文首先對(duì)教育公正的發(fā)展

3、現(xiàn)狀進(jìn)行了科學(xué)評(píng)定，其次將研究重點(diǎn)放在個(gè)體教育發(fā)展上，對(duì)個(gè)體教育發(fā)展與教育公正的關(guān)系進(jìn)行了研究，并理性審視了當(dāng)前教育公正視野下個(gè)體教育存在的一系列問(wèn)題。最后就所存在的問(wèn)題提出了教育公正視野下促進(jìn)個(gè)體發(fā)展、維護(hù)教育公平的若干對(duì)策建議，如使教育個(gè)體享用功能社會(huì)化、尊重個(gè)體的受教育權(quán)利以及秉承差異化教學(xué)理念與方式等。實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的公正，首先要求教育者教育行為的公正，才能保證受教育個(gè)體接受教育的公正，教育者要正視教育過(guò)程中存在的個(gè)體差異現(xiàn)象，使

4、弱勢(shì)人群享有同等受教育的權(quán)利，在對(duì)受教育者進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)遵循客觀公正的原則，要堅(jiān)持以同一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)每一個(gè)受教育個(gè)體。對(duì)于受教育個(gè)體也要進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和了解，正視受教育個(gè)體中間存在的差異現(xiàn)實(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂不同的教育措施，因材施教，從而保證受教育個(gè)體的全面發(fā)展。本文主要從四個(gè)方面進(jìn)行闡述：首先，從國(guó)內(nèi)和國(guó)外研究概況著手對(duì)于教育公正與個(gè)體發(fā)展的相關(guān)性進(jìn)行闡述，指出本文研究的可行性及具體目標(biāo)。然后對(duì)于教育公正與個(gè)體發(fā)展的相關(guān)性進(jìn)

5、行闡述，在此基礎(chǔ)上解釋教育公正與個(gè)體發(fā)展兩個(gè)問(wèn)題的基本概念，得出對(duì)于這兩個(gè)概念的內(nèi)涵理解，進(jìn)一步探討兩者之間的關(guān)系，主要從理解個(gè)體發(fā)展的條件、前提和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)來(lái)談?wù)?。從教育公正視角下研究?jī)r(jià)值目標(biāo)、研究對(duì)象和現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)三者的一致性，來(lái)探討研究個(gè)體發(fā)展的必然性。接著在教育公正視野下，就個(gè)體發(fā)展教育的目的、原則和影響個(gè)體發(fā)展的因素三個(gè)方面對(duì)個(gè)體發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)行論述。最后就教育公正視野下個(gè)體存在的問(wèn)題進(jìn)行論述，主要包括教育目的觀的狹隘性、教育模式