信息技術(shù)環(huán)境下課堂話語分析系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究.pdf

1、信息技術(shù)高速發(fā)展，信息環(huán)境下的課堂也呈現(xiàn)了新的特點(diǎn)，主要有:1、課堂話語行為的類別增加，出現(xiàn)了伴隨媒體操作、媒體演示過程出現(xiàn)的一系列話語;2、課堂中各類型的話語分布比例較傳統(tǒng)課堂發(fā)生了變化;3、師生話語互動(dòng)形式更靈活;4、教學(xué)模式較傳統(tǒng)課堂更加豐富多樣。
　　盡管呈現(xiàn)了一些新特點(diǎn)，但師生角色仍然不變。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者。教師課堂話語占課堂行為的絕大部分，課堂話語不僅用于傳遞知識(shí)，也用于組織課堂、評(píng)價(jià)反饋，對(duì)教學(xué)

2、質(zhì)量影響甚大。分析課堂話語對(duì)教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)作用，進(jìn)而能夠提出提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。
　　當(dāng)前，話語分析多是從語言學(xué)、語用學(xué)等方面進(jìn)行，其研究內(nèi)容也多是從單一的某個(gè)學(xué)科的話語研究展開的。要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行分析記錄，需要花費(fèi)大量的人力物力。話語行為分析在分析方法、分析維度、操作方法等方面可以有所改進(jìn)。針對(duì)信息化環(huán)境下課堂話語的特點(diǎn)以及話語分析的維度，本文實(shí)現(xiàn)了課堂話語的半自動(dòng)化分析，所做的工作主要有:
　　1、提出了

3、課堂話語行為自動(dòng)分類模型，形成了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
　　2、將數(shù)字化課堂的話語行為從話語作用功能上分為:課堂組織話語、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)話語、交互類型話語、評(píng)價(jià)反饋話語四個(gè)類別，找出了每個(gè)類別的特征詞。
　　3、以40個(gè)九年義務(wù)教育階段的教學(xué)視頻為素材，手工分類，構(gòu)建了課堂話語類型語料庫。把課堂過程轉(zhuǎn)碼成了XML文檔，并實(shí)現(xiàn)了用程序來解析該文檔，并保存結(jié)果。
　　4、實(shí)現(xiàn)了課堂話語的自動(dòng)分類，為提高其分類準(zhǔn)確率，本文先進(jìn)行教學(xué)內(nèi)

4、容主題詞過濾，再用貝葉斯分類器進(jìn)行分類。
　　5、重點(diǎn)對(duì)優(yōu)秀課堂的課堂話語量、話語類型分布、提問反饋方式、教師語言詞匯特征這四個(gè)量進(jìn)行自動(dòng)統(tǒng)計(jì)、分析，形成了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給一般課堂教學(xué)提出了教學(xué)建議。
　　本文探討了用信息技術(shù)方法進(jìn)行課堂話語分析，實(shí)施課堂評(píng)價(jià)。該研究的意義在于實(shí)現(xiàn)了課堂話語快速準(zhǔn)確的分析，給教學(xué)評(píng)價(jià)帶來了便利，為從課堂話語層次進(jìn)行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供了方法創(chuàng)新。特色之處在于教學(xué)評(píng)價(jià)方法上的探索，提出了課堂話語分析