教師對教材移情的調(diào)查和實驗研究.pdf

1、“教師對教材的移情”是指當教師感知到教材中所蘊涵的某種情感時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情感。這其中包含兩個層面:其一，教師對教材中所蘊涵的某種情感在認知或想象層面上的理解;其二，教師能夠產(chǎn)生與教材中所蘊涵情感相一致的感受。
　　 本研究思路為:在對教師對教材的移情進行理論構(gòu)建的基礎(chǔ)上，編制具有較高信效度的《教師對教材移情的自評量表》;并使用自編問卷對中小學教師進行調(diào)查，了解當前教師對教材的移情的現(xiàn)狀，使用生物反饋儀揭示教師對教材的

2、移情電生理特點。
　　 研究結(jié)果表明:
　　 (1)本研究編制的《教師對教材移情的自評量表》包含“理解教材的情感”和“體驗教材的情感”兩個維度。該量表具有較高的信度和效度，可以作為教師對教材移情的有效測評工具。
　　 (2)當代教師對教材移情總體處于中等水平。女教師在理解教材情感的得分上顯著高于男教師;理科類學科教師對教材移情總分顯著低于文科類和藝術(shù)類及其他學科教師;理科類教師在理解教材情感維度上和體驗教材情感維

3、度的得分顯著低于文科類學科;從教師對教材移情總分來看，初中教師得分顯著低于高中教師;接受過情感教學培訓的教師在對教材移情總得分、理解教材情感維度上都顯著高于未接受過情感教學培訓的教師;運用情感教學策略的教師在對教材移情總得分、理解教材情感維度和體驗教材情感維度上都顯著高于未運用情感教學策略的教師。
　　 (3)運用生物反饋儀對教師對教材的移情進行實驗室研究，不同實驗階段被試的部分生理指標存在差異、不同性質(zhì)材料之間被試的部分生理指