中英學生學術(shù)英語寫作中模糊限制語使用的對比研究——一項基于語料的研究.pdf

1、隨著學術(shù)界對學術(shù)英語寫作的研究和關(guān)注持續(xù)升溫，很多學者都做出了寶貴的貢獻。他們中的一些人認為合理地使用模糊限制語是英語學術(shù)論文寫作的關(guān)鍵。許多學者認為，使用模糊限制語對學術(shù)論文中的主張或論點進行限定有助于構(gòu)建負責的作者形象、形成和諧的讀者-作者關(guān)系，并有利于提高讀者對文章及其作者的接受程度和好感。雖然模糊限制語很重要，但有研究表明，很多學生不能對其加以正確使用。為了驗證中國學生是否存在這樣的問題，此研究對首都經(jīng)濟貿(mào)易大學學生在學術(shù)英語寫

2、作中使用模糊限制語的情況進行了調(diào)查。本研究以韓禮德的功能語法為理論基礎(chǔ)，論證了和諧的讀者-作者關(guān)系的重要性。并以亞里士多德的修辭理論，巴赫金的多聲協(xié)商理論和哈貝馬斯的交往行動理論為本研究展開其他領(lǐng)域的理論視角。本研究主要回答以下兩個研究問題：
　　(1)中國學生和英語為母語的學生在學術(shù)英語寫作中對模糊限制語的使用，是否存在數(shù)量上的差異？如果有，表現(xiàn)在哪些方面？
　　(2)他們對不同量值的模糊限制語的使用，是否存在差異？如果有

3、，表現(xiàn)在哪些方面？
　　為回答上述問題，本文采用語料庫的研究方法。首先，筆者利用從首都經(jīng)濟貿(mào)易大學收集到的67篇英語學科學術(shù)論文建立語料庫（CUEB Corpus），并選取英國學術(shù)英語寫作語料庫（British Academic Written English Corpus）中的53篇語料為對比。然后，根據(jù)前人研究成果，本文針對模糊限制語的定義、分類和量值進行了界定，最終選定42項模糊限制語，根據(jù)語氣將其分為高量值和低量值兩類。在

4、數(shù)據(jù)分析階段，先使用WordSmith軟件對兩個語料庫進行檢索分析，然后運用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析，以鑒別兩個語料庫的數(shù)據(jù)結(jié)果是否存在統(tǒng)計學意義上的顯著差異。
　　研究結(jié)果表明，在總量上，中國學生使用模糊限制語的數(shù)量少于英國學生；并且傾向于集中使用情態(tài)動詞并忽略其他詞性的模糊限制語。此外，中國學生使用高量值模糊限制語的頻率更高。這些結(jié)果表明中國學生使用模糊限制語的數(shù)量和方式都與英語傳統(tǒng)不一致，很可能被視為過于直接、不禮貌?；诒?/p>