基于語(yǔ)料庫(kù)的大學(xué)生英語(yǔ)議論文中模糊限制語(yǔ)的使用研究.pdf

1、本研究調(diào)查中國(guó)大學(xué)生和英美大學(xué)生（英語(yǔ)作為本族語(yǔ)）議論文寫(xiě)作中模糊限制語(yǔ)的使用情況，旨在描述兩者之間在使用上的相似或差。借助非本族語(yǔ)及本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，探討在學(xué)生議論文寫(xiě)作中模糊限制語(yǔ)是如何呈現(xiàn)的，其類型和功能是什么。本研究主要在兩個(gè)層面拓展了模糊限制語(yǔ)的研究：其一，把模糊限制語(yǔ)的研究領(lǐng)域擴(kuò)展到學(xué)生的議論文寫(xiě)作中，描述了其在議論文體裁中的呈現(xiàn)情況；其二，在對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)者模糊限制語(yǔ)使用情況的對(duì)比分析中，從語(yǔ)言習(xí)得、語(yǔ)言使用等層

2、面分析了這些相似和不同產(chǎn)生的原因．
　　 研究發(fā)現(xiàn)，在議論文中，合計(jì)136個(gè)詞項(xiàng)、分為4個(gè)類別用作模糊限制語(yǔ)。其中，情態(tài)詞是使用最多的一類，在兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中分別占到51％和55％。就模糊限制語(yǔ)使用的總頻率而言，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者存在顯著的過(guò)度使用現(xiàn)象。就模糊限制語(yǔ)的各種類型而言，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者過(guò)度使用了33個(gè)詞，而某些詞未曾出現(xiàn)，或者使用了一些連英語(yǔ)本族語(yǔ)者都未曾使用的詞。
　　 作者希望上述的研究結(jié)果能對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和研究產(chǎn)