基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)大學(xué)生“形容詞+名詞”搭配研究.pdf

1、本文以中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ),以LOCNESS為參照語(yǔ)料庫(kù),旨在研究中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者相比,在使用“形容詞+名詞”搭配時(shí)呈現(xiàn)何種特征,典型搭配形式有什么異同之處,不同英語(yǔ)水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用此類搭配時(shí)有何變化以及造成中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者搭配錯(cuò)誤的主要原因。本研究選取中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的兩個(gè)子庫(kù)(大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)1-2年級(jí)學(xué)生作文子語(yǔ)料庫(kù)和大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)3-4年級(jí)學(xué)生作文子語(yǔ)料庫(kù)),參照LOCNESS中的本族語(yǔ)大學(xué)生作文語(yǔ)料,以l

2、ittle和small這兩個(gè)近義形容詞為關(guān)鍵詞,使用檢索工具AntConc提取詞條,并且通過(guò)使用計(jì)算工具M(jìn)icrosoftExcel2003計(jì)算出各自搭配的MI值和Z值來(lái)確定其與名詞的典型搭配。本文結(jié)合定性分析和定量分析,發(fā)現(xiàn)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用這兩個(gè)詞明顯不同于本族語(yǔ)者。主要表現(xiàn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用的典型搭配和本族語(yǔ)者相比,其典型搭配力明顯不同,而且呈現(xiàn)過(guò)多或者過(guò)少使用一些搭配詞的特征。第二,中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用典

3、型搭配的能力隨著其英語(yǔ)水平的提高而提高。第三,從中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者搭配使用中的錯(cuò)誤來(lái)看,他們傾向于直接從母語(yǔ)翻譯某些搭配,因此其使用的搭配容易受到母語(yǔ)的干擾,從而產(chǎn)出語(yǔ)法合乎規(guī)范但不地道的中式英語(yǔ)。第四,中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)關(guān)鍵詞的語(yǔ)義掌握不完全,而且所使用的語(yǔ)義單一,相比起來(lái)本族語(yǔ)者使用的搭配詞更加多樣化。本研究的結(jié)果對(duì)于中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)起到一定的幫助,在文章的結(jié)尾,建議教授詞匯的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把搭配作為詞匯教學(xué)的一個(gè)重要部分,并且建議教師