基于BNC和CLEC語料庫的中國大學生介詞習得研究.pdf

1、英語介詞語義多樣，用法復(fù)雜，使用頻率很高，是英語學習中最難掌握的詞類之一。介詞多變的用法以及很強的語法功能，給中國英語學習者語言輸出帶來許多困難。介詞學習的難點主要在于正確的介詞搭配。 認知語言學家、結(jié)構(gòu)語言學家及功能語言學家從不同角度研究了英語介詞。他們的研究具有重要的理論意義，同時也有助于中國學生更好地理解和應(yīng)用英語介詞，但是很少就語料庫本身進行細致的對比分析。本研究吸收了以上研究的理論成果，并對語料庫的數(shù)據(jù)進行了分析，著眼

2、于學習者寫作中的介詞錯誤和介詞搭配而不是介詞理解，從一個嶄新的角度來研究介詞。 本研究采用了基于語料庫的中介語對比研究方法，結(jié)合了定量與定性分析，詳細考察了本族語者語料庫(BNC)和中國學習者語料庫(CLEC)中的15個常用介詞的特點，并重點分析了其中的8個常用介詞：of,at,to,in,for,with,on,和by的搭配使用情況。 此外，本研究以語料庫為基礎(chǔ)，重點考察了中國大學生非英語專業(yè)(大學四級水平)寫作中使用

3、頻率最高的前十個介詞的主要錯誤，并且探索其錯誤根源。 該研究表明，中國英語學習者對于介詞to，in，和about等介詞的使用頻率比本族語使用者高；而另外一些介詞，如of,as,和with等使用頻率低于本族語使用者；介詞誤用的情況也比較普遍。 作者認為，超用、少用或誤用的可能原因有：母語的干擾、教師的課堂語言影響、過度概括、忽視介詞搭配規(guī)則等。在此基礎(chǔ)上作者也提出了相應(yīng)的解決辦法，包括：為了減少錯誤，中國學習者應(yīng)有意識地避