讀者期待視域下兒童文學(xué)的翻譯策略和翻譯方法——以任姍姍版《綠山墻的安妮》為例.pdf

1、傳統(tǒng)的文學(xué)翻譯理論將“文本中心論”、“作者中心論”置于絕對(duì)的位置，而忽略了讀者的閱讀接受。源于二十世紀(jì)六十年代的接受理論，則強(qiáng)調(diào)以讀者為中心。“期待視野”是接受理論的核心概念之一。原文作者、譯者、讀者都有自己的期待視野。作者的期待視野決定了作者對(duì)文本的創(chuàng)作。譯者的期待影響譯者對(duì)源文本的理解和再創(chuàng)作，讀者的期待視野決定了讀者對(duì)譯文的接受。譯本如果沒有被目標(biāo)讀者所接受，其意義就會(huì)大打折扣。因此，要想翻譯出喜聞樂見的作品，譯者必須充分考慮目標(biāo)

2、讀者的期待視野。兒童文學(xué)的創(chuàng)作者通常是成人而目標(biāo)讀者是兒童。因?yàn)閮和乃季S能力和知識(shí)水平不同于成人，因此在翻譯過程中譯者應(yīng)充分考慮兒童讀者的特點(diǎn)和觀察世界的方式，用淺顯、易懂、充滿童趣的語言使兒童讀者接受。
　　 《綠山墻的安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙哥瑪利（1874-1942）的作品。該書問世至今己被翻譯成五十多種文字，譯本眾多。任姍姍在翻譯《綠山墻的安妮》過程中，運(yùn)用了歸化、異化的翻譯策略以及意譯、省譯、分譯、合譯、疊

3、字法、擬聲法和音譯加注法等翻譯方法。歸化、意譯、省譯、分譯、合譯、疊字法和擬聲法極大的增強(qiáng)了譯本的生動(dòng)性，降低了原文的難度，符合兒童的定向期待視野;異化和音譯加注法保留了異域文化符合兒童的創(chuàng)新期待視野。任姍姍在翻譯過程中將兒童期待視野牢記于心，并不斷調(diào)整她的翻譯策略和翻譯方法來滿足兒童的期待視野。
　　 本文首先介紹兒童文學(xué)的定義、分類和語言特征，并對(duì)中國兒童文學(xué)翻譯的研究進(jìn)行綜述，然后以讀者期待視野及相關(guān)理論為理論支撐，討論兒