“是……的”句式的對(duì)外漢語教學(xué)研究.pdf

1、“是……的”句式作為對(duì)外漢語教學(xué)中的一種特殊的句式近年來已經(jīng)得到了應(yīng)有的重視，在《語法等級(jí)大綱》中被單獨(dú)列出。“是”和“的”這兩個(gè)虛詞在現(xiàn)代漢語中被廣泛地運(yùn)用，學(xué)術(shù)界對(duì)這兩個(gè)詞的研究已經(jīng)比較充分，為我們研究這一句式在對(duì)外漢語教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用提供了理論支撐。本文從對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)踐的角度，研究這一句式在教學(xué)中存在的問題，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
　　本文的第一部分是緒論，我們?cè)诰w論中總結(jié)了前人的研究成果，簡(jiǎn)單地闡明了筆者的選題理由、研究目標(biāo)和內(nèi)

2、容、研究方法以及研究理論。第一章我們主要是吸取了本體研究的重要成果，區(qū)分了“是……的”句式與“是”+“的”字結(jié)構(gòu)的區(qū)別與聯(lián)系，明確了“是”和“的”在該句式中的位置問題，從而界定了本文的研究范圍，劃分出了“是……的”句式的幾種重要的下位句式。即:
　　句式（一）:“是+狀語+動(dòng)詞+（賓語）+的”。這種句式的語義重點(diǎn)是說明與動(dòng)作有關(guān)的某一個(gè)方面，如時(shí)間、處所、方式、條件、目的等。
　　句式（二）:“是+主謂結(jié)構(gòu)+的”。這個(gè)句式強(qiáng)

3、調(diào)的是動(dòng)作的施事，它的時(shí)體特征是用于過去時(shí)完成體，動(dòng)作的施事該強(qiáng)調(diào)句的信息焦點(diǎn)。
　　句式（三）:“是+形容詞性成分+的”。這里的“形容詞性成分”可以是性質(zhì)形容詞，也可以是形容詞短語。
　　句式（四）:“是+動(dòng)詞性成分+的”。這里的“動(dòng)詞性成分”一般是“能愿動(dòng)詞+動(dòng)詞”結(jié)構(gòu)、“動(dòng)詞+可能補(bǔ)語”結(jié)構(gòu)或動(dòng)詞短語。
　　在第二章，我們?cè)O(shè)計(jì)了問卷，調(diào)查了南京師范大學(xué)的外國留學(xué)生使用該句式的情況，用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的方法，進(jìn)行語料

4、收集和偏誤整理并且分析了留學(xué)生的偏誤類型和偏誤原因。我們結(jié)合語境考察留學(xué)生習(xí)得該句式的情況時(shí)，留學(xué)生的偏誤率明顯提高，并且不同漢語水平的留學(xué)生呈現(xiàn)出不同的偏誤率和偏誤類型。另外還將“是……的”句式的偏誤類型歸納為四種，并對(duì)這四類偏誤按照四種下位句式進(jìn)行細(xì)分，分析了每種句式下遺漏偏誤、誤代偏誤、誤加偏誤、錯(cuò)序偏誤的情況。然后進(jìn)一步從目的語知識(shí)負(fù)遷移、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響三個(gè)方面分析了學(xué)習(xí)者產(chǎn)生偏誤的原因。
　　第三章，我