中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)明文中詞匯語(yǔ)塊研究.pdf

1、詞匯語(yǔ)塊的概念不同于傳統(tǒng)意義上的詞匯概念，它是指既具有語(yǔ)法特征又具有詞匯特征，固定或半固定的多詞板塊,并可作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)習(xí)。詞匯語(yǔ)塊有助于提高語(yǔ)言使用的流暢性、地道性和準(zhǔn)確性，故探討研究二語(yǔ)學(xué)習(xí)者如何習(xí)得、處理和使用詞匯語(yǔ)塊具有重要的意義。許多研究者認(rèn)為詞匯語(yǔ)塊不僅是構(gòu)成語(yǔ)言的基本成分，而且也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)的理想單位。詞匯語(yǔ)塊的研究也日益成為近幾十年來(lái)語(yǔ)言和語(yǔ)言教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)。
　　 然而與其理論研究相比，實(shí)證研究略顯薄

2、弱，尤其是英語(yǔ)寫(xiě)作中的詞匯語(yǔ)塊研究相對(duì)而言更顯不足。
　　 本文作者采用定量分析和定性分析兩種方法對(duì)來(lái)自《中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)2.0》(文，梁 & 宴)中的三十位受試對(duì)像的三十篇說(shuō)明文中的各類(lèi)詞匯語(yǔ)塊在高低分組中的使用情況進(jìn)行了詳細(xì)的對(duì)比分析研究。本研究試圖回答以下問(wèn)題：
　　 (1)中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯語(yǔ)塊的意識(shí)程度如何？
　　 (2)中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者的詞匯語(yǔ)塊能力與其寫(xiě)作水平有何關(guān)系？
　　

3、 (3)各類(lèi)詞匯語(yǔ)塊在不同水平寫(xiě)作中的分布有無(wú)差異，差異有無(wú)顯著性？
　　 (4)中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作中的詞匯語(yǔ)塊使用有何特點(diǎn)？
　　 研究結(jié)果表明，中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者具有一定程度的的詞匯語(yǔ)塊意識(shí)，但高分組的語(yǔ)塊意識(shí)要強(qiáng)于低分組。中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者的詞匯語(yǔ)塊能力與其寫(xiě)作水平密切相關(guān)。各類(lèi)詞匯語(yǔ)塊在高低分組中的分布比例有很大差異，高低分組中詞匯語(yǔ)塊分布比例的T檢驗(yàn)表明只有句子框架和短語(yǔ)限制語(yǔ)兩類(lèi)詞匯語(yǔ)塊的差異具有顯著性，

4、這說(shuō)明只有這兩類(lèi)詞匯語(yǔ)塊對(duì)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作水平的提高具有重要的意義，而聚合詞短語(yǔ)和慣用表達(dá)式兩類(lèi)詞匯語(yǔ)塊對(duì)學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作似乎沒(méi)有起到什么作用。另外，高分組使用的詞匯語(yǔ)塊豐富，表達(dá)更加多樣化，低分組使用的詞匯語(yǔ)塊單一缺乏多樣化。低分組的詞匯語(yǔ)塊使用不足，且過(guò)多使用個(gè)人主觀性的詞匯語(yǔ)塊說(shuō)明低分組的文體意識(shí)不強(qiáng)。高低分組的詞匯語(yǔ)塊使用重復(fù)率都較高，口語(yǔ)化語(yǔ)塊使用也較頻繁，說(shuō)明當(dāng)前中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者的詞匯語(yǔ)塊水平均有待于進(jìn)一步提升和加強(qiáng)。