試論語(yǔ)文訓(xùn)練的理性構(gòu)建.pdf

1、世紀(jì)之交，課程改革運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)遭遇空前挑戰(zhàn)，新理念、新思想層出不窮。但隨著改革的深入，一些新的理念和新的思想?yún)s給我們帶來(lái)了意想不到的困惑，如：新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“淡化訓(xùn)練”、“淡化技能”等，審視這些理念，對(duì)于提高當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必將有新的啟示。 本文分五個(gè)部分： 第一章：現(xiàn)行語(yǔ)文訓(xùn)練觀的反思從對(duì)“語(yǔ)文訓(xùn)練的歷史”、“新課標(biāo)的語(yǔ)文訓(xùn)練觀”的闡述中，挖掘因“訓(xùn)練”缺席而導(dǎo)致的種種誤區(qū)，在此

2、基礎(chǔ)上反思新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)誤區(qū)。 第二章：科學(xué)語(yǔ)文訓(xùn)練觀的內(nèi)涵在重新審視“語(yǔ)文和語(yǔ)文教育的本質(zhì)”、“訓(xùn)練和訓(xùn)練的本質(zhì)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確“語(yǔ)文訓(xùn)練的內(nèi)涵”，同時(shí)有針對(duì)性地指出“傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文訓(xùn)練的誤區(qū)”，從語(yǔ)義學(xué)、實(shí)踐論、教學(xué)論、素質(zhì)論等方面闡述了“建立科學(xué)語(yǔ)文訓(xùn)練觀的意義”。 第三章：構(gòu)建科學(xué)語(yǔ)文訓(xùn)練觀的設(shè)想本章從“語(yǔ)文知識(shí)的傳授運(yùn)用”、“語(yǔ)文能力的培養(yǎng)提高”、“語(yǔ)文素養(yǎng)的形成拓展”三個(gè)角度提出了構(gòu)建科

3、學(xué)語(yǔ)文訓(xùn)練觀的設(shè)想。從語(yǔ)文知識(shí)的傳授運(yùn)用來(lái)看應(yīng)加強(qiáng)程序性知識(shí)的科學(xué)訓(xùn)練，從學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的角度來(lái)看，建議采用馮忠良先生的原型定向、原型操作、原型內(nèi)化三階段論來(lái)強(qiáng)化言語(yǔ)技能的訓(xùn)練，至于語(yǔ)文素養(yǎng)，作為一個(gè)全新的概念，更應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。 第四章：編制訓(xùn)練型的語(yǔ)文教材在對(duì)我國(guó)目前“語(yǔ)文教材的基本類(lèi)型”的分析中，探討了“訓(xùn)練型教材編制的基本特點(diǎn)”，同時(shí)提出了“訓(xùn)練型語(yǔ)文教材的建構(gòu)體例”。 第五章：當(dāng)今語(yǔ)文訓(xùn)練應(yīng)避免的誤區(qū)只有正確處