基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的課外英語(yǔ)寫(xiě)作策略培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、本研究采取實(shí)驗(yàn)研究的方法，探討基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的課外英語(yǔ)寫(xiě)作策略培訓(xùn)對(duì)提高受試者的寫(xiě)作策略意識(shí)，改變和優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而豐富和拓展學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響作用。
　　 基本實(shí)驗(yàn)過(guò)程是:在充分了解實(shí)驗(yàn)組成員學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的基礎(chǔ)上，制定個(gè)性化的課外英語(yǔ)寫(xiě)作策略培訓(xùn)方案，采取適配和有意失配策略相結(jié)合的方式來(lái)完成自由寫(xiě)作的任務(wù)，而對(duì)控制組進(jìn)行常規(guī)的自由寫(xiě)作練習(xí)，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組實(shí)驗(yàn)前/后的寫(xiě)作策略意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)

2、能力以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的具體變化情況用SPSS19.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析和T檢驗(yàn)差異分析，再通過(guò)訪談、學(xué)習(xí)日志以及自我評(píng)價(jià)表等定性文字分析來(lái)驗(yàn)證量性研究結(jié)果。
　　 研究結(jié)果表明:實(shí)驗(yàn)組在寫(xiě)作策略意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格方面的五項(xiàng)指標(biāo)實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后都存在顯著性差異?？刂平M其他方面雖有不同程度的提高，但其提高的數(shù)值低于實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)前后兩組數(shù)據(jù)無(wú)顯著性差異。最明顯的是，實(shí)驗(yàn)前/后實(shí)驗(yàn)組在粗放型、外向型及內(nèi)向型風(fēng)格上