寫長(zhǎng)法應(yīng)用于大專院校寫作教學(xué)的實(shí)證研究.pdf

1、作為語言學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一的寫作,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者掌握語言的基本狀態(tài)。但是在我國(guó)整個(gè)外語教學(xué)中,寫作教學(xué)一直還處于比較薄弱的地位。寫長(zhǎng)法,作為一種寫作教學(xué)思路,由廣東外語外貿(mào)大學(xué)的王初明教授在1999年提出的。寫長(zhǎng)法要求學(xué)生通過不斷寫長(zhǎng)作文來提高他們的英語寫作能力,提高學(xué)生的自我滿意度,從而增強(qiáng)他們的自信心,促進(jìn)整個(gè)英語學(xué)習(xí)狀況。寫長(zhǎng)法提出后,多所大學(xué)對(duì)其進(jìn)行了實(shí)踐研究,都取得了令人滿意的成績(jī),但該寫作教學(xué)方法在大專院校進(jìn)行實(shí)證研究的還

2、不多。
　　 本研究試圖把寫長(zhǎng)法與目前大專院校英語寫作教學(xué)相結(jié)合,探索寫長(zhǎng)法是否在大專院校也能取得良好效果,幫助學(xué)生提高英語寫作水平,提高語言綜合運(yùn)用能力,打開學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感通道,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　 本文共有四個(gè)章節(jié)。
　　 第一章闡述了寫作重要性,以及目前大專院校學(xué)生的英語寫作的實(shí)際狀況。
　　 第二章對(duì)寫作研究的發(fā)展、國(guó)內(nèi)外的寫作教學(xué)方法進(jìn)行了綜述。
　　 第三章對(duì)寫長(zhǎng)法的理論

3、基礎(chǔ)以及其目前的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述。
　　 第四章介紹了寫長(zhǎng)法在大專院校教學(xué)中具體的實(shí)施方法和步驟。實(shí)驗(yàn)對(duì)象是作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的湖北大學(xué)知行學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的兩個(gè)大一班級(jí)。
　　 第五章對(duì)收集的各種數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行了分析和討論。本研究應(yīng)用了統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,還對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行抽樣分析。由分析結(jié)果發(fā)現(xiàn):
　　 1、寫作前后測(cè)試結(jié)果表明:實(shí)驗(yàn)班進(jìn)步明顯,總分成績(jī)好于對(duì)照班(呈顯著差異性)。通

4、過對(duì)分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)班的幾項(xiàng)單項(xiàng)成績(jī)(結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言、書寫)均好于其前測(cè)成績(jī)(呈顯著差異性)。
　　 2、問卷調(diào)查的結(jié)果顯示:“寫長(zhǎng)法”的運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生寫作興趣,降低寫作焦慮,增強(qiáng)學(xué)生寫作甚至學(xué)習(xí)英語的自信心。絕大部分學(xué)生都能接受寫長(zhǎng)法分項(xiàng)給分的百分制評(píng)分體系,但不是所有學(xué)生都贊成不限制寫作的字?jǐn)?shù),越長(zhǎng)越好。
　　 3、訪談結(jié)果表明:由于英語基礎(chǔ)和投入時(shí)間的差異,高水平和中等水平組的學(xué)生比低水平組的學(xué)生: