內(nèi)外向性格對師范大學(xué)生英語水平的影響.pdf

1、在許多英語教師和英語學(xué)習(xí)者的眼里，性格因素是影響語言學(xué)習(xí)成敗的一個關(guān)鍵因素。而外向，內(nèi)向則是性格構(gòu)成因素之一。外向內(nèi)向的區(qū)別指的是構(gòu)成個體性格中的不同特點。大體上，外向性格的人喜歡社交，喜歡聚會，有許多朋友而且需要興奮，他們追尋感動，喜歡冒險，喜歡笑話，是充滿活力的人。內(nèi)向的人則與之相反，他們喜歡安靜，更喜歡閱讀勝過與人交流，有較少但親密的朋友，通常也會避免參加令人興奮的活動。
　　 本研究旨在回答三個問題：一，師范大學(xué)英語專業(yè)

2、學(xué)生的性格類型如何；二，英語專業(yè)學(xué)生內(nèi)外向性格與語言水平的關(guān)系如何；三，內(nèi)外向?qū)W生在英語水平上是否有差異。
　　 對外向，內(nèi)向的研究表明性格研究是很有意義的。因此，外向，內(nèi)向在二語習(xí)得研究中被認為是重要的。關(guān)于外內(nèi)向與二語習(xí)得的研究主要有兩個假設(shè)，第一種認為外向型學(xué)習(xí)者在人際交流技巧方面學(xué)的較好。另一種則認為內(nèi)向型學(xué)習(xí)者在學(xué)術(shù)認知水平方面更強。
　　 但是，關(guān)于對師范大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生在外內(nèi)向性格與英語水平之間的關(guān)系方面的

3、研究卻很少。在中國，關(guān)于外內(nèi)向性格與英語水平之間的關(guān)系的研究相對較少。因此，這一領(lǐng)域需要進一步研究，尤其是對特定受試的特別研究或者在特別學(xué)習(xí)條件下進行研究。本研究旨在研究師范大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生外內(nèi)向性格與英語水平之間的關(guān)系。
　　 本研究中的研究工具包括：修改版艾森克性格調(diào)查問卷、2009年的專四考試分數(shù)和訪談。其中，調(diào)查問卷用來調(diào)查學(xué)生的性格類型；專四考試分數(shù)用來判斷學(xué)生的英語水平；訪談作為問卷的補充以此更好的回答本研究的研究問

4、題。定量數(shù)據(jù)用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包（SPSS）13.0進行了分析，描述性數(shù)據(jù)統(tǒng)計，皮爾遜相關(guān)系數(shù)分析和獨立樣本T檢驗被用來回答本研究問題。對訪談中問題的回答也逐一展現(xiàn)并進行了討論分析。結(jié)果如下段所示：
　　 數(shù)據(jù)分析顯示學(xué)生們的性格類型是多樣的；外向與英語水平之間呈顯著負相關(guān)；外向型學(xué)生與內(nèi)向型學(xué)生之間無顯著差異。訪談結(jié)果顯示有些學(xué)生不了解他們的性格類型；一半學(xué)生認為性格類型與英語水平相關(guān)；一多半學(xué)生認為他們并不比與他們性格相反的

5、人差；雖然一多半學(xué)生想改變性格或者想讓老師去適應(yīng)他們，但多數(shù)人并不知道該如何去改或如何向老師尋求幫助。
　　 因此，外向內(nèi)向因素是英語學(xué)習(xí)中的一個重要因素。此研究帶給我們一些啟示。更好的測試系統(tǒng)應(yīng)該建立起來，它不僅應(yīng)包括聽，讀和寫，而且更應(yīng)該包括說;英語教師要全面考慮學(xué)生們的性格一以及他們的需要；有兩種適應(yīng)學(xué)生的方法：一：教師要順其自然；二：教師要針對不同性格的學(xué)生對講課內(nèi)容做調(diào)整；個性化教學(xué)不是一種學(xué)習(xí)方法，而是一種教育理念