翻轉(zhuǎn)課堂教學在高中學段的實踐調(diào)查.pdf

1、所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是指將課堂教學過程中知識的傳授和知識的內(nèi)化這兩個階段進行顛倒，也被稱為顛倒課堂。這種教學方式從基本上改變了傳統(tǒng)課堂教學的模式，即教師課堂上向?qū)W生傳授新知識、學生課下通過練習進行知識鞏固和內(nèi)化的程序，從而革新了傳統(tǒng)意義上的教育教學之模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，主要通過學生課前的主動學習完成知識傳授部分，而知識內(nèi)化則是由師生立足于課堂共同完成的。
　　近年來，翻轉(zhuǎn)課堂教學已經(jīng)在我國各級各類教育的理論研究和教學實踐中悄然出

2、現(xiàn)，并逐漸成為了我國基礎教育教學改革的焦點之一。目前，翻轉(zhuǎn)課堂在我國的推行仍然處于起始階段，多數(shù)停留在理論研究的層次，國內(nèi)只有部分地區(qū)的少許學校采用這種教學模式，缺少帶有調(diào)查與分析的實踐研究。已有的眾多文獻成果，在宏觀層面上突出了翻轉(zhuǎn)課堂的諸多優(yōu)點，如在開放性質(zhì)的教育中擁有良好應用前景，與現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展相適應；打破了傳統(tǒng)教育教學中受到時間限制的現(xiàn)象，有助于提高教師課堂教學效率；符合新課程的理念，有助于推行素質(zhì)教育和加快課程改革進

3、度；適應學生身心的發(fā)展規(guī)律之差異性，更有利于教師因材施教；教會學生充分利用課余的時間，可培養(yǎng)學生自主自愿學習的能力等。但是，對于翻轉(zhuǎn)課堂的實際教學效果數(shù)量化、微觀化的研究相對較少。為了具體研究翻轉(zhuǎn)課堂在教學中的滿意度，即教學效果如何和存在哪些不足，我特選“翻轉(zhuǎn)課堂教學在高中學段的實踐調(diào)查”為畢業(yè)論文題目。目的是想通過教師和學生對翻轉(zhuǎn)課堂滿意度調(diào)查結(jié)果來分析翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在推行過程中所面臨的挑戰(zhàn)，找出翻轉(zhuǎn)課堂在高中階段教學中尚存在的不足

4、，以便提出解決種種問題的相關(guān)對策。以期提高課堂教育教學質(zhì)量，并為我國的基礎教育改革提供一些有價值的借鑒。
　　本文以問卷調(diào)查法作為主要研究方法。通過對所收集的文獻資料進行深入研讀，分析并認識翻轉(zhuǎn)課堂。本研究中編寫了學生和教師問卷兩份調(diào)查問卷，來進行教育調(diào)查和完成本論文的需要，其兩份問卷主要是對學生課前學習效果滿意度、課中學習效果滿意度、教師對自身教學能力和學校重視程度的滿意度以及學科適用性等幾個方面進行調(diào)查研究。所選擇的調(diào)查對象為

5、2014年承接了山東省翻轉(zhuǎn)課堂教學研究課題并已經(jīng)推行了兩個學期的山東省聊城市第三中學，共選取了兩個年級的8個班：高一四個班（兩個理科班和兩個文科班）和高二四個班（兩個理科班和兩個文科班），發(fā)放了學生調(diào)查問卷240份，回收220份，其中有效問卷達91.7％；同時向高一及高二年級的任課教師發(fā)放了35份教師調(diào)查問卷，全部回收，且均為有效問卷。
　　通過對問卷統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，調(diào)查結(jié)果比較令人滿意，翻轉(zhuǎn)課堂的整體教學效果良好。但在這個過程中也

6、存在以下幾方面問題：學校作息時間安排不合理、學生自主學習能力欠佳、不同學科適用效果有差異、信息技術(shù)支持不足、教師教學能力不足等主要問題。針對于此，本研究提出以下對策：提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生歸納整理信息能力，使學生養(yǎng)成獨立學習的習慣；提高教師專業(yè)情意、專業(yè)技能和專業(yè)知識等三方面的專業(yè)素質(zhì)與要求；提高學校領(lǐng)導的重視程度，豐富學習資源，制定合理作息時間以及定期安排家長交流會；提高政府的教育資金投入力度，有針對性地給予學校補貼資金，特