語(yǔ)篇遞模式在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀理解教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)性研究.pdf

1、根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱》要求，閱讀理解部分重點(diǎn)考察考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技能以及理解英語(yǔ)書(shū)面材料的能力，這種能力主要包括以下幾點(diǎn)：1、掌握閱讀材料的主旨大意，包括段落大意和全文中心思想。2、了解闡述主旨的事實(shí)和細(xì)節(jié)。此類(lèi)題通常涉及事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、因果、過(guò)程、情景和數(shù)字等。3、根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推理和引申。4、根據(jù)上下文或全文判斷詞匯或短語(yǔ)的意義。5、領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。但現(xiàn)階段高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者所

2、面臨的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)閱讀文章的整體把握的能力比較低，學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案的選擇，準(zhǔn)確率極低，并且閱讀速度過(guò)慢，不能達(dá)到考試大綱的要求80詞/分。
　　 本研究根據(jù)錢(qián)冠連提出的語(yǔ)言全息論，語(yǔ)言具有無(wú)限性、遞歸性、離散性等特點(diǎn)，其中遞歸這一理論是來(lái)源于數(shù)學(xué)中的遞歸函數(shù)，把較復(fù)雜的情形計(jì)算，遞次歸結(jié)為較簡(jiǎn)單的計(jì)算，語(yǔ)言的遞歸性就是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次和言語(yǔ)生成中相同結(jié)構(gòu)成分的重復(fù)或嵌套，這種遞歸性不僅體現(xiàn)在句法研究中，體現(xiàn)在語(yǔ)篇研究中。在許多理論中哈