中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者“把”字句和雙賓句的句法啟動(dòng)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究.pdf_第1頁
已閱讀1頁,還剩46頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、漢語同義句式的轉(zhuǎn)換,對(duì)于漢語母語者而言是一種完全自動(dòng)化的過程,而對(duì)于漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者則較艱難。因此,我們需要觀察學(xué)習(xí)者針對(duì)同一語義的不同句式的產(chǎn)出情況并對(duì)其進(jìn)行具體分析,以改善教學(xué)效果。句法啟動(dòng)是一種觀察句法產(chǎn)出的手段,也是一種重要的語言現(xiàn)象。句法啟動(dòng)研究對(duì)推進(jìn)語言產(chǎn)出與理解及第二語言教學(xué)與習(xí)得研究均具有重要意義。本文主要介紹了句法啟動(dòng)的研究現(xiàn)狀,對(duì)啟動(dòng)效應(yīng)的心理機(jī)制及其意義進(jìn)行系統(tǒng)地闡述,并對(duì)其得出的結(jié)論進(jìn)行分析;介紹了句法啟

2、動(dòng)實(shí)驗(yàn)的基本邏輯和幾種最常用到的研究范式;闡述了目前“把”字句和雙賓句的語義特點(diǎn)、習(xí)得和教學(xué)的研究情況。基于前人研究的理論成果,立足于漢語中“把”字句、雙賓句教學(xué)的實(shí)際需要,對(duì)中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者的句法啟動(dòng)效應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。我們將安徽大學(xué)國際教育學(xué)院的中級(jí)水平的漢語學(xué)習(xí)者作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,并將其分為兩組,以漢語中的“把”字句和雙賓句為主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,分別進(jìn)行了無圖片組與有圖片組的句法啟動(dòng)實(shí)驗(yàn),再將實(shí)驗(yàn)結(jié)果運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并與被試進(jìn)行訪

3、談及個(gè)別訪談,得出以下結(jié)論:第一,對(duì)于中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者,“把”字句和雙賓句都存在句法啟動(dòng)效應(yīng),即更傾向于產(chǎn)出與啟動(dòng)句式相一致的句子。第二,圖片的引入對(duì)于句法啟動(dòng)效應(yīng)有著積極的影響,即能夠增強(qiáng)句法啟動(dòng)效應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)中引入圖片后,啟動(dòng)量明顯增加。第三,“把”字句的習(xí)得對(duì)于直觀性材料的使用更為敏感。從雙因素方差分析的結(jié)果中不難看出,組別條件主效應(yīng)顯著,組別、啟動(dòng)條件的交互效應(yīng)顯著,且引入圖片后“把”字句的啟動(dòng)效應(yīng)明顯增強(qiáng)。我們從以上結(jié)論中得到了一

4、些關(guān)于漢語課堂教學(xué)和教材編寫方面的啟示。
  本研究分為五個(gè)部分:第一章緒論,介紹了研究目的,研究意義及研究方法。第二章研究綜述,介紹了句法啟動(dòng)的研究現(xiàn)狀,說明了句法啟動(dòng)研究的基本邏輯和幾種常見的研究范式,也介紹了“把”字句和雙賓句的特點(diǎn)和習(xí)得情況,最后對(duì)前人研究貢獻(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)與評(píng)價(jià)。第三章實(shí)驗(yàn)研究,根據(jù)前測(cè)成績,選取24位安徽大學(xué)國際教育學(xué)院中級(jí)班學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行了有圖片組和無圖片組句法啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行

5、了整理,運(yùn)用配對(duì)樣本t檢驗(yàn)、雙因素方差分析、事后簡單效應(yīng)檢驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析。實(shí)驗(yàn)后與被試進(jìn)行相關(guān)訪談。對(duì)被試產(chǎn)出的句式所出現(xiàn)的偏誤也運(yùn)用VP殼、謂詞移動(dòng)和滲透理論進(jìn)行了分析,同時(shí)結(jié)合功能層級(jí)的共性和語言庫藏的差異進(jìn)行了探討,最后解釋了實(shí)驗(yàn)結(jié)果背后的原因,并總結(jié)了本次研究的理論意義。第四章探討了本文的實(shí)驗(yàn)對(duì)于漢語課堂教學(xué)和教材編寫的啟示。我們應(yīng)將句法啟動(dòng)研究運(yùn)用于教學(xué)中去,重視語言對(duì)比,有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,充分發(fā)揮直觀性材料對(duì)教學(xué)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論