一語(yǔ)對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作的影響——過(guò)程和結(jié)果.pdf

1、一語(yǔ)不僅是二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域中的關(guān)鍵因素之一，也是最重要的因素，尤其在二語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中。在過(guò)去幾年里，大部分學(xué)者和研究者在整個(gè)研究過(guò)程中一直研究二語(yǔ)寫(xiě)作的結(jié)果層面，而不是過(guò)程層面。在本文中，作者彌補(bǔ)了前人在二語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程層面研究的缺點(diǎn)和不足。在特定因素之下，二語(yǔ)寫(xiě)作的結(jié)果和過(guò)程的研究是為了探索一語(yǔ)是怎樣與二語(yǔ)相互作用的，而且二語(yǔ)是怎樣受一語(yǔ)影響的。因此，本研究有助于并有效地為老師和研究者在二語(yǔ)領(lǐng)域中教學(xué)策略和將來(lái)的研究能夠提供理論基礎(chǔ)和引起更多的研

2、究者的注意。
　　 在這篇文章中，作者基于對(duì)比分析假設(shè)，創(chuàng)造結(jié)構(gòu)假說(shuō)和錯(cuò)誤分析理論來(lái)探索一語(yǔ)思維量對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)的影響，遷移錯(cuò)誤量對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作的水平的影響和一語(yǔ)思維量與二語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)的關(guān)系。此外，作者提出主要的研究問(wèn)題即二語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，一語(yǔ)思維與二語(yǔ)寫(xiě)作中5種寫(xiě)作活動(dòng)的關(guān)系和在寫(xiě)作結(jié)果中，學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)習(xí)者的遷移錯(cuò)誤量的影響。本研究列出二語(yǔ)寫(xiě)作的相關(guān)理論來(lái)完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。
　　 本文的目的在于發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程

3、和結(jié)果中一語(yǔ)思維與二語(yǔ)寫(xiě)作的關(guān)系。作者選取60名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的受試者。被分為兩組即大二學(xué)生組和大三學(xué)生組?？偟恼f(shuō)來(lái)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示一語(yǔ)在二語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)有負(fù)作用，但在組織策劃過(guò)程中起正作用。描寫(xiě)分析表明，一語(yǔ)思維量隨二語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平的提高而減少。在不同的寫(xiě)作過(guò)程中，存在不同的一語(yǔ)思維參與量。通過(guò)相關(guān)關(guān)系分析，結(jié)果表明文本產(chǎn)出寫(xiě)作活動(dòng)中參與的一語(yǔ)思維量與二語(yǔ)寫(xiě)作分?jǐn)?shù)有顯著地負(fù)相關(guān)關(guān)系。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容構(gòu)思過(guò)

4、程中，一語(yǔ)思維量與詞匯錯(cuò)誤有正相關(guān)關(guān)系，而且在寫(xiě)作的組織計(jì)劃的過(guò)程中，一語(yǔ)的參與與產(chǎn)生的鏈接錯(cuò)誤之間有正相關(guān)關(guān)系。然而，根據(jù)圖表4-12和圖表4-13，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文本輸出的過(guò)程中，有越多的一語(yǔ)思維量的輸入，就有越少的句法錯(cuò)誤的產(chǎn)生。有聲思維的結(jié)果詳細(xì)地證明了相關(guān)關(guān)系的結(jié)果。
　　 通過(guò)二語(yǔ)寫(xiě)作的理論的描寫(xiě)和研究結(jié)果的分析，說(shuō)明本研究對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)和二語(yǔ)寫(xiě)作有一定的實(shí)踐意義。在不同的寫(xiě)作活動(dòng)中，一語(yǔ)對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作的作用是不同的。