中學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律的認(rèn)知障礙分析及解決策略.pdf

1、本篇論文主要是從認(rèn)知心理學(xué)的理論出發(fā)，結(jié)合物理規(guī)律的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，分析學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律的認(rèn)知障礙。認(rèn)知心理學(xué)的主要研究對(duì)象是感知、記憶、想象、思維、注意等認(rèn)知過程。 首先，本篇論文從物理教學(xué)的角度出發(fā)，把各個(gè)認(rèn)知心理過程的規(guī)律應(yīng)用到物理規(guī)律教學(xué)中。使用科學(xué)的心理學(xué)理論指導(dǎo)物理教學(xué)，可以使教師更科學(xué)的根據(jù)學(xué)生的感知、記憶、想象、思維、注意等各個(gè)認(rèn)知心理的特點(diǎn)組織教學(xué)，使教學(xué)更合理，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于幫助學(xué)生掌

2、握物理規(guī)律。 其次，本篇論文還從認(rèn)知心理的角度分析學(xué)習(xí)物理規(guī)律的認(rèn)知過程和學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律障礙，找到最為有效的解決方法，幫助學(xué)生解決物理規(guī)律的學(xué)習(xí)障礙，更好的理解和掌握物理規(guī)律。由于物理規(guī)律有較高的概括性和抽象性，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平會(huì)影響物理規(guī)律的學(xué)習(xí)，所以從認(rèn)知角度研究學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律的障礙有一定的意義。在以往對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的研究中，比較偏重思維對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。作者認(rèn)為感知、記憶、想象、思維、注意等認(rèn)知活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)