移動學習教學設計模式研究.pdf

1、移動學習現(xiàn)已成為教育技術一個重要的研究領域。目前的研究偏重于移動學習的技術方面，對于其教學設計方面的研究關注不夠，滯后于現(xiàn)實的需求和理論發(fā)展的需要。因此，本選題具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。
　　 本研究的范圍和內(nèi)容主要涉及移動學習概念界定、移動學習的分類、移動學習的特點、移動學習的主要理論依據(jù)、移動學習教學設計的原則和設計模式的建構等。主要采用了文獻研究、內(nèi)容分析、邏輯推理、歸納演繹和系統(tǒng)建模等研究方法。
　　 本研究

2、主要結論是：
　　 1.關于移動學習的定義。明確了移動學習定義的兩種取向，進而提出了一個狹義的移動學習定義，即：移動學習，是指學習者在面臨學習需求時，能夠隨時隨地借助便攜式數(shù)字移動終端和無線網(wǎng)絡解決學習問題的一種數(shù)字化學習方式。
　　 2.關于移動學習的分類。以不同歷史時期應用的移動教育技術工具為標準，將移動學習分為：原始、近代、現(xiàn)代、當代、未來五大類。
　　 3.關于移動學習的理論依據(jù)。明確移動學習及其教學設計