數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究.pdf

1、數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到教學(xué)氛圍中，并激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生積極地由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地自主對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中學(xué)會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯(cuò)誤認(rèn)識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識，使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于教學(xué)活動(dòng)中的歡樂與愉悅，同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的合作與交流，并積極參加實(shí)踐探究活動(dòng)，對現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思

2、考和做出判斷，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、數(shù)學(xué)內(nèi)化，達(dá)到真正“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的目的。 基于上述數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的理解與認(rèn)識，在情感教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，結(jié)合數(shù)學(xué)新課程改革，從高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，歸納提煉出了數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式。其教學(xué)的一般流程為：創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)體驗(yàn)→問題探究，激活體驗(yàn)→交流感悟，升華體驗(yàn)→評價(jià)反思，踐行體驗(yàn)。這種教學(xué)是通過豐富多彩的主體參與來進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)的，體現(xiàn)“在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)，在活動(dòng)

3、中體驗(yàn)，在訓(xùn)練中體驗(yàn)”的宗旨，把“體驗(yàn)”貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。結(jié)合筆者自身高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步設(shè)計(jì)出了數(shù)學(xué)概念課體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖、數(shù)學(xué)命題與原理體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖，以及數(shù)學(xué)習(xí)題課體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖。同時(shí)給出了上述3種模式結(jié)構(gòu)圖下的典型相關(guān)教學(xué)案例，這些案例從實(shí)踐層面進(jìn)一步支撐了數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的合理性、有效性與針對性。 最后從實(shí)踐層面對數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行了準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)在高一年級第一學(xué)期階段