科學(xué)教學(xué)中“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與研究.pdf

1、、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文＼k＼摘要論文題目：科學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(生物)學(xué)位申請(qǐng)人：董鳴指導(dǎo)教師姓名：李寧摘要《上海中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010_—_2020)》提出，要改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。要求“各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐。’’在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦，不僅能增強(qiáng)

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生在體驗(yàn)中獨(dú)立思考，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維和合作溝通等各方面能力。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、推動(dòng)新課改深入、改變師生學(xué)習(xí)行為的一種有效的教學(xué)活動(dòng)。所謂體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，教師通過創(chuàng)造實(shí)際或模擬情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行體驗(yàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是以“教學(xué)活動(dòng)過程就是學(xué)生體驗(yàn)的過程”為課程實(shí)施的價(jià)值取

3、向的教學(xué)方式，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和人格健康的教學(xué)方式。體驗(yàn)學(xué)習(xí)在國外已有廣泛的實(shí)踐和理論基礎(chǔ)，尤其是在職業(yè)教育、高等教育實(shí)踐中收到了良好的效果。目前，我國基礎(chǔ)教育實(shí)踐中也在逐步開始了嘗試研究，研究者們探析體驗(yàn)學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程和理論模型，但是在具體學(xué)科教育中開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)研究的并不多。因此，在新課程實(shí)施背景下的科學(xué)課程中，構(gòu)建體驗(yàn)學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生發(fā)展的意義以及這一教學(xué)模式在課堂中的實(shí)施策略還是有必要進(jìn)一步研究的。本課題依據(jù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)

4、的理論和模式，指導(dǎo)總結(jié)我?？茖W(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，從科學(xué)研究的角度系統(tǒng)地歸納了體驗(yàn)式教學(xué)的課堂基本操作過程，提煉體驗(yàn)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)案例，進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究，提出體驗(yàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式后的一些思考。在課題研究過程中，也更多的通過讓學(xué)生嘗試“體驗(yàn)“學(xué)習(xí)過程，／7一㈣戮料圭塑墮堇奎蘭堡主堂堡笙壅————————————————————————————一Thesis齜：P刪ce觚dResear齜Experi礎(chǔ)批礎(chǔ)gills

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