動手型體驗教學的研究和實踐.pdf

1、吟詠誦讀是語文教學的不變之宗.因此,教師更多關注聽、說、讀的活動實踐,而忽視"雙手"的參與.該文從教育學、學習心理學、現(xiàn)代閱讀理論中獲得啟示,將"動手"的實踐作為體驗式學習的重要手段提出,對"動手"的內涵及特征作了明確的闡述,構建了"動手型"體驗教學模式,并在實際課堂教學中作了一些探索.該文認為,語文是一門體驗性很強的課程,語文課堂教學中的體驗首先應是學生主動的體驗.這種體驗是一種具有探索性、創(chuàng)造性的學生主體活動.在這種活動中,學生不光

2、要動口、耳、眼,還要動手,這樣的體驗型教學具有主動參與、自主創(chuàng)造、寓教于樂的特點.在遵循實踐性、有效性、開放性、多維互動性等原則的前提下,動手型體驗教學的策略可以是多種多樣的:其一是以圖繪文,促進體驗,在閱讀教學中,讓學生畫情境再現(xiàn)圖,情節(jié)波動圖,平面示意圖、活動線路圖,用"畫"表達自己對課文的獨特感受;其二是表演入境,加深體驗,表演的類型有單個動作表演、角色模擬、改編表演;其三是"做"中促思,"樂"中長知,以實驗操作,游戲競賽的方式引