小學數(shù)學體驗教學設(shè)計研究——上海寶山同洲模范學校數(shù)學體驗教學實踐.pdf

1、21世紀基礎(chǔ)教育課程改革突出強調(diào)了“以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革”，還特別強調(diào)學生的“主動參與和動手實踐”。因此，體驗教學被提到了十分突出的地位，成為各學科教學爭相探索的方向。 由于小學數(shù)學教師對于體驗教學理論的認識和其應用能力參差不齊，在進行體驗教學設(shè)計時存在體驗內(nèi)容選取不當、體驗目標模糊、體驗教學策略運用不當、體驗評價方式缺乏創(chuàng)新等一系列問題，為了解決這些問題，筆者根據(jù)在上?？党菍嶒?/p>

2、學校和上海寶山同洲模范學校兩所學校的調(diào)研，嘗試提出小學數(shù)學體驗教學設(shè)計模型，將體驗教學和小學數(shù)學課堂教學設(shè)計二者結(jié)合起來進行研究，希望能在解決上述問題的同時，提出一整套系統(tǒng)、科學的小學數(shù)學體驗教學的方法，從而使小學數(shù)學教師更加科學、合理地進行體驗教學設(shè)計，提高其體驗教學能力，進而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生自主學習能力和應用數(shù)學知識解決問題的能力，更進一步促進學生數(shù)學高級思維的發(fā)展。 論文首先綜述了體驗教學的現(xiàn)狀，并對有關(guān)體

3、驗教學的論文進行了系統(tǒng)梳理，明確了體驗教學已經(jīng)進入中國中小學課堂。然后對小學數(shù)學體驗教學設(shè)計中出現(xiàn)的問題進行了系統(tǒng)梳理。其次，在掌握了現(xiàn)狀和問題分析的基礎(chǔ)上，筆者嘗試提出了小學數(shù)學體驗教學設(shè)計模型，并對該教學設(shè)計模型的每個部分進行了詳細闡述。最后，對該模型進行實證研究，驗證了該模型的應用價值。 本論文的創(chuàng)新點是總結(jié)出體驗學習和體驗教學的雙循環(huán)流程圖，歸納整理數(shù)學課的類型，以課型為依據(jù)進行體驗教學設(shè)計，嘗試提出小學數(shù)學體驗教學設(shè)計